谈初中教案生物的实验教案.docx

谈初中生物的实验教课 河南省淮阳县新站一中 李学锋 内容纲要 ： 实验作为初中生物的一种教课手段，是指引学生提升学习兴趣，加深 对书籍理论知识的理解的一种主要方法， 也是培育学生理论联系实质、 提升着手操作能力和 研究研究能力的一种较好的举措。 初中生物常有适用的实验手段和形式： 一是演示实验。 二是实验方式是在实验室中达成 的学生疏组实验。 再一种实验方式是自主实验。 其次，谈一下生物实验教课中怎样增强对学 生优秀素质和优秀习惯的培育。 一、提升学生的思想认识。二、要增强对学生组织性纪律性 的培育。三、培育学生课前自主学习的习惯。四、培育学生优秀的实验作风。生物学是一种 实验性很强的学科， 生物学的很多基本看法、 原理和规律都是在大批实验实践的基础上归纳 出来的， 做好实验不单能力学生所学知识应用于平时生活、 社会实践实质， 还可以用所学知识 解说一些自然现象， 解决一些问题， 同时对查验学生对所学知识的理解程度与正确性， 自己 剖析问题解决问题的能力高低也有必定帮助。 实验作为初中生物的一种教课手段，是指引学生提升学习兴趣，加深对书籍理论知识的 理解的一种主要方法， 也是培育学生理论联系实质、 提升着手操作能力和研究研究能力的一 种较好的举措。所以在生物教课中抓好实验教课，在倡导素质教育的今日就显得尤其重要。 这点作为教育工作者应当是不能否定的。 下边笔者联合自己多年教课工作的实践与领会， 就 初中生物的实验教课说说自己的看法。 第一，初中生物常有适用的实验手段和形式： 一、演示实验， 由教师提早做好准备在上课过程中联合教课内容， 随时显现给学生实验 内容， 并实时得出与课本内容相一致的结论。 这类实验方式比较直观快捷， 能让学生在学习 理论抽象看法的同时看到相应的产生结论的实质过程， 让学生感觉和蔼又直观， 简单为学生 接受，也最有益于提升学生求知的欲念和学习兴趣。 这类实验的方式能够是实物标本模型展 示，也能够是联合现代教育技术手段的动画显现，幻灯片、投影录像、多媒体电脑显现等。 这类实验最大的长处是直观、快捷表现力丰富、感染力强，不受时间空间的限制， 偏差小甚 至零偏差， 它的弊端就是全部的过程都是教师做的，学生不过旁观者， 因此， 不利于学生动 手能力的培育， 甚至学生在实验过程中力不及提出问题便一蹴而过了， 所以在这类实验过程 中，教师的发问指引就显得分外重要了。 这类实验方式合用以观摩为主要内容的实验， 如证 明人呼出的气体中含有许多的二氧化碳、 动物的运动方式、 鸟的翱翔姿态等就合适采纳这类 方式。 二、实验方式是在实验室中达成的学生疏组实验。 这类实验方式是教师为学生提早做好准 备，准备必要的实验用品器具， 让学生依据必定的步骤操作要术去履行。 意在培育学生的动 手操作能力，小构成员之间的协作相助能力， 沟通议论能力， 共同研究能力等。所以这类实 践分组是有学识的， 很重点。 合适的分组则有益于同学之间的沟通与合作， 不然若成员之间 的协作能相差较大， 就简单造成在操作过程中能力强者表演， 能力衰者旁观， 则就伤害了部 分学生的踊跃性，甚至对伙伴的表演产生讨厌，这就谈不上合作与沟通了，所以在分组时， 能够依据兴趣性格自发联合的原则指引成员之间的分工合作， 也能够由老师按学生的知识掌 握程度、 语言表达能力的差异、 科学思想方法的差距进行分组。 不论哪一种分组方法目的都是 为了经过实验达到稳固学业成绩， 提升着手操作能力， 娴熟仪器药品的规范使用方法， 培育 同学之间的合作沟通能力， 增强学生的集体荣誉感等目的。 初中生物教材中， 察看大豆种子 的构造、唾液对淀粉的初步消化、察看植物叶下表皮的构造等都可采纳这类方式。 三、自主实验。 这类方式一般需要较长的时间、连续的察看才能得出结论。 因此难度较 大，偏差也简单较大。 这类实验能够单个学生进行， 也能够几个同学作为一个兴趣实验小组 同时进行， 而后进行比较议论沟通、 发现问题查找原由、 提出改良方案从头实验， 直至获得 理想的实验成效。教师对这样的实验能够直接参加也能够以解决学生疑问的形式间接参加。 这类实验的长处是联系社会生产实践及平时生活实质亲密， 学生亲手所做亲眼所见， 说服力 强，易为学生所接受，也更能调换其学习生物的踊跃性、 主动性与创建性， 对培育学生的持 久力、 忍受力、 察看力也有必定帮助，更能促使学生理论联系实质、研究学习生物科学知识 的欲念。初中生物中察看鸡卵的孵化、 植物光合作用的产物及影响要素等就合适用这类方法， 让有兴趣的同学去达成。 生物学的实验手段和方法不只这些，还有其余这里不多介绍。 其次，我来谈一下生物实验教课中怎样增强对学生优秀素质和优秀习惯的培育。 一、提升学生的思想认识。 实验的重要性是尽人皆知的，