1 藤野先生课件 （新版）新人教版.ppt

2、课文结尾中“良心发现”“增加勇气”“正人君子”各指什么？ “良心发现”指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；“增强勇气”指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”指帝国主义，封建势力的御用文人。 3、文章的主旨你同意哪一种？ 1 标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品质。 2 课文大部分内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3 课文写作者人生道路上的一段往事，因此即写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 倾向：赞扬藤野先生 理由：1 散文的焦点是藤野先生，文章的主题自然和他有直接联系，从作品的实际效果看，给人印象最深的是藤野先生的性格和品质。2 从结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的。虽说贯穿着作者的爱国主义思想，但前者是明线，后者是暗线。也正因为饱含爱国主义感情，从而使藤野先生的形象更为感人。所以，歌颂藤野先生是全文的主旨。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因， 学习他强烈的爱国主义思想感情。 3、体会本文语言具有感情色彩的特点。 1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。 〖教学要点〗 〖教学内容和步骤〗 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪 些地方表现了作者强烈的爱国主义思想 学生分组讨论，教师巡视指导。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 1、作者弃医从文的思想转变。 〖教学难点〗 课文除直接写藤野先生之外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？这些事情与藤野先生有什么联系？ ◎在东京的所见所闻所感 ◎赴仙台途中的印象 ◎在仙台受到的优待 ◎日本“爱国青年”的挑衅 ◎看电影事件 ◎弃医从文的转变 体会作者强烈的爱国情怀 在东京 ◎作者用怎样的笔法写在东京见到什么、听到什么？表达了什么情感？这些事情与写藤野先生有什么联系？ 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 失望厌恶，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 这些情节为下文埋下伏笔，是作者离东京往仙台见藤野先生的原因。 去 仙 台途中的印象 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 这是作者学医的主要动机。 结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅 弃医从文、爱国主义思想的认识。 俯首甘为儒子牛 思考 ◎“我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？文段表达了作者怎样的情感？ 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤 爱 国 ◎学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 （36～38段）离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 ◎怀念先生的行动有哪些？ 藤野先生照片和照片背后题词 体会全文，思考一下鲁迅热爱自己的祖国，却对日本“爱国青年”表示愤怒．这是什么道理？ 鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的，是建立在民族平等的公正之上的，日本“爱国青年”爱的是侵略和强盗行为，理应受到谴责。 本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。 “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨 学、血管学、神经学。” ——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 1、如：直接抒情、议论的语言。 2、文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。 如： “东京也无非是这样”一句中“无非”是什么意思？“这样” 指什么？这句话表达作者的感情又是什么？（1段） “东京也无非是这样。” 作者的远大抱负与灰色环境形成了尖锐的矛盾，表达作者对清国留学生的失望、厌恶之情。 （或表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶之情。） “只不过”的意思 清国留学生的种种丑行 3、 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这句用的修辞方法是什么？它的作用是什么？ 既是比喻又是夸张 辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。 “实在标致极了。”句用的修辞方法是什么？它的作用是什么？ 反语 讽刺清国留学生丑态 8、 “这个声却特别听得刺耳。”是因为什么？ 这欢