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中国母语高等教育存在的问题及对策 中国母语高等教育存在的问题及对策 中国母语高等教育存在的问题及对策 摘 要:中国母语高等教育主要是通过大学语文教育来实施的,但 由于当前大学语文课程地位的边缘化,导致教师的倦怠和学生的学 习兴趣低下,长此以往势必影响母语的功能乃至中华文化的传承。 因此，必须大力宣传母语学习的重要意义,引起全社会的共同关注, 并从制度上保证大学语文课程的开设,保证师资的投入和质量,加 强教学改革,充分调动学生的学习兴趣,以弘扬我们的母语,促进我 国优秀文化的发扬光大。 关键词:中国母语 高等教育 问题 对策 母语是一个民族重要的交际工具,也是一个民族文化的载体,是一 个民族的生存发展之根本。世界各国都非常重视母语教育,我国也 不例外,语文是中小学的主干课程,大学语文作为高等教育课程开 设也由来已久。但时至今日,在我国承担着母语高等教育的大学语 文教育却存在诸多问题,长此以往,势必影响母语的功能乃至中华 文化的传承。因此,我们必须找出其问题的症结,并寻求到行之有效 的办法,充分调动学生的学习积极性,以弘扬我们的母语,促进我国 优秀文化的发扬光大。 1 中国母语高等教育存在的问题 1.1 大学语文课程地位的边缘化 大学语文作为一门高等教育中开设久远的公共基础课程,取得了 不小的成绩。但近些年来,尽管《国家“十一五”时期文化发展规 划纲要》中提到“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国 语文课。”2021年,教育部下发《高等学校大学语文改革研讨会纪要》 提出“在高等教育课程体系中,大学语文应当成为普通高等院校面 向全体学生开设的公共必修课”。但由于大多数高等院校在课程设 置上越来越专业化,学生更在乎专业技能的学习与训练,因此，对专 业课的重视远远超出了公共基础课,且在公共课中,大学语文既没 有政治思想课程的权威性,也缺少英语、计算机等级考试的约束。 尤其进入21世纪后,大学生的就业压力越来越大,为了在人才竞争 中求得一席之地,不得不努力追求自己的一技之长,而忽视个人人 文素养的养成。于此,导致大学语文课程课时的一再缩减,一般都是 2学分,36课时,而英语课大多是8～14学分、140～250课时,更有 甚者不少学校的教学计划中大学语文已经不见踪影,取而代之的是 实用写作、社交礼仪等课程。发展至今,尽管汉语国际传播逐步开 展,国内学界也一直关注母语及母语教育,但在求实效、重功利的思 潮影响之下,大学生母语修养有逐届下滑的趋势,大学语文课程的 地位日渐被边缘化了。 1.2 大学语文课程教师的倦怠以及不稳定性 在开设了大学语文课程的高等院校,有的将其与政治思想课、公共 英语课共同设置为公共课部,设立了大学语文教研室;有的直接放 在中文系或者中文教研室,由某个老师兼管。而在普通高校担任大 学语文课程教学的专职教师,学历、职称相对较低,大部分都被认为 是无法胜任中文专业课的教学,退而求其次的选择了大家都不怎么 关注的公共基础课来讲授,或者由新参加工作的青年教师任教。与 专业课教师相比,似乎自有低人一等之感,加之待遇不好,职称评审 难,于此在教学过程中难以有幸福感与成就感,久而久之则只是应 付式完成课时而已,难以在课程的教学模式以及教学内容上进行认 真研究和探索。在一些高职院校,则没有专门的大学语文教师,而是 从普通高校聘请在读研究生来或者一些兼职教师来讲授。在读研究 生或兼职教师上课的主要目的是为了薪酬,而在教学效果、教学质 量上难以保证。且在读研究生和兼职教师都只是短时性的,无法形 成长期稳定的教师队伍,无法保证教学质量,也难以在课程建设上 1.3 大学语文课程学习者的兴趣缺失 大学生是祖国的未来,是国家建设的接班人,肩负着实施科教兴 国、推进中华民族复兴和中华文化传承的重要使命。因此,大学生 素质的高低,不仅关系到自身的发展,更与祖国的前途命运息息相 关。而现在由于市场经济催生了人们的功利思想和浮躁心理,一切 都急于求成,加之高校招生模式的变革,就业压力大,大学生过于注 重专业知识的学习,课程的选择以实用为主,而人文素质的培养几 乎被忽略,对于母语课程的学习更是毫无兴趣,认为自己已经学了 12年语文,还能不会说中国话、不会写中国字？且