《最后一课》课件(2).ppt

　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 心理描写 学好祖国语言的决心； 爱国主义的感情。 上页 下页 返回 小 弗 郎 茨 啊，那些混账东西…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法文课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么后悔！ 正在觉醒 从来没有这么专听过讲。 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话鸣唱吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 1.初识小弗郞茨，他是一个______________ _______的孩子。 小弗郎茨形象——概括 心理描写 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨? 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 2.课堂上的小弗郎茨是一个______________ _______的孩子。 贪玩、不懂事、不爱学习、怕老师 爱法语、同情并敬爱老师、爱国家 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师 热爱祖国。 心理描写 小弗郎茨思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到哈墨尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。 归纳: 作者运用第一人称，对小弗郎茨的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 小弗郎茨在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 哈默尔先生 标出有关描写哈默尔先生的语段并分析该人物。 分析人物形象 抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行分析。 　　为什么“我们的老师这天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，戴着刺绣的黑稠大礼帽” ？ 外貌描写，写出韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 “哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。” 动作描写，写出了哈默尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国的深情热爱。 “我难道就没有什么该责备自己的？” 语言描写，写出他勇于进行自我批评，把工作与爱国联系起来。 为什么“我们的老师这天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，戴着刺绣的黑稠大礼帽” ？ 外貌描写，写出韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 下列句子有什么作用？１.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。２.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”  烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱 上页 下页 返回 嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮 “忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？ 钟声预示着最后一课的结束； 号声暗示着德语要代替法语。 上页 下页 返回 为什么“我们的老师这天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，戴着刺绣的黑稠大礼帽” ？ 外貌描写，写出韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 * * * 最后一课 都 德 作者都 德法国作家 上页 下页 返回 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 体裁：小说 是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。 按篇幅容量分： 长篇，短篇，中篇和微型小说。 情节： 环境：