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新世纪（版）数学（八年级上册）教材编写说明 数学（7~9年级）教材编写组 第一章 勾股定理 第一章 勾股定理 第第一一章章 勾勾股股定定理理 一、本部分内容在本套教材中的地位 七年级上册 �第一章 丰富的图形世界 �第一章 丰富的图形世界 �第四章 平面图形及其位置关系 �第四章 平面图形及其位置关系 七年级下册 �第二章 平行线与相交线 �第二章 平行线与相交线 �第五章 三角形 �第五章 三角形 �第七章 生活中的轴对称 �第七章 生活中的轴对称 八年级上册 八年级上册 �第一章 勾股定理 �第一章 勾股定理 � � ��第二章 图形的平移旋转 � � ��第二章 图形的平移旋转 �第三章 探索四边形的性质 �第三章 探索四边形的性质 �课题学习 拼图与勾股定理 �课题学习 拼图与勾股定理 �第四章 位置的确定 �第四章 位置的确定 八年级下册 八年级下册 �第二章 图形的相似 �第二章 图形的相似 �课题学习 制作视力表 �课题学习 制作视力表 �第六章 证明（Ⅰ） �第六章 证明（Ⅰ） 二、教学目标 1．经历探索勾股定理及一个三角形是直角三角形的条件的过程，发展合情推理能力，体会形 数结合的思想。 2．掌握勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理的方法，并能运用勾股定理解决一些实际问题。 3．掌握判断一个三角形是直角三角形的条件，并能运用它解决一些实际问题。 4．通过实例了解勾股定理的历史和应用，体会勾股定理的文化价值。 三、设计思路 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它有着悠久的历史，在数学发展中起过 重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用。勾股定理的发现、验证和应用蕴涵着丰富的文 化价值。勾股定理从边的角度进一步刻画了直角三角形的特征，通过对勾股定理的学习，学生 1 将在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。 为了使学生能更好地认识勾股定理、发展推理能力，教科书设计了在方格纸通过计算面积 的方法探索勾股定理的活动，同时又安排了用拼图的方法验证勾股定理的内容，试图让学生经 历观察、归纳、猜想和验证的数学发现的过程，同时也渗透了代数运算与几何图形之间的关系 2 2 2 （如将a 、b 、c 与正方形的面积联想起来，再由比较同一正方形面积的几种不同的代数表示 得到勾股定理）。 勾股定理的逆定理也有着重要的地位，但在本章中不要求学生从逻辑上对定理与逆定理进 行一般的认识，因此，教科书中没有给出勾股定理逆定理的名称，而是称之为直角三角形的判 别条件。教科书中以历史上古埃及人做直角的方法引入“直角三角形的三边长如果满足 2 2 2 a +b =c ，是否能得到一个直角三角形”的问题，然后通过让学生按已知数据作出三角形，并测 量三角形三个内角的度数来获得一个三角形是直角三角形的有关边的条件。 为了让学生更好地体会勾股定理及逆定理在解决实际问题中的作用，教科书提供了较为丰 富的历史的或现实的例子来展示它们的应用，体现了它们的文化价值。限于学生已有的知识， 有关应用中涉及的数均为完全平方数，本章更多的关注的是对勾股定理的理解和实际应用，而 不追求计算上的复杂。在学生学习了无理数之后，可以再利用勾股定理解决一些涉及无理数运 算的实际问题 四、一些建议 1 1 11．注重使学生经历探索勾股定理等过程。 教科书安排了探索勾股定理、验证勾股定理、探索直角三角形的条件等活动，教师应鼓励 学生充分从事这些活动，通过观察、实践、推理、交流等获得结论，发展空间观念和推理能力。 对这些活动的评价，一方面要关注学生是否积极参与，是否能与同伴进行有效的合作交流；另 一方面也要关注学生在活动中能否进行积极的思考，能否探索出解决问题的方法，是否能够进 行积极的联想（如由数联想到形，由形联想到数），在活动中的归纳、概括能力，学生是否能 够有条理的表达活动过程和所获得的结论等。 例如，教科书设计了在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理的活动，教师