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油菜花开了教学反思 油菜花开了教学反思 背景： 《油菜花开了》这一节内容结束后，学生对解剖观察油菜花这一活动饶 有兴致。但在这节课上学生汇报分享观察记录的时间不足，一下课，就有学生拥上讲台，七嘴八舌地跟我描述他们的有趣的发现，比如：“雌蕊分成两节”、“雌蕊上面是湿的”、“雄蕊上有黄色的粉末”等等。我意识到学生是很兴奋于交流他们的发现的，为什么不趁机锻炼锻炼学生的分享倾听的科学习惯呢。同时，也想到在这节课上我在处理“颜色”、“气味”这两项汇报项目的不当，所以决定下节课继续让他们汇报，同时也希望让学生自由发表自己观察到的“颜色”、“气味”，总结出实验材料，人的差异对实验结果有着直接影响。 本节内容第二课时非常有幸得到教研员刘老的指导，悉心给我提出了以下建议：1、立足整个单元，抓住重点，方能提高效率 无论是怎样的一节课，都应该有一个中心点，整堂课围绕中心点进行探究或学习，最后落实到中心点得出总结并进行拓展。比如《油菜花开了》这一课的重点就是让学生通过观察总结出油菜花的结构，认识油菜花的各部分特征。 2、明确记录表的意义，避免汇报零散。 每一个教学内容中的记录表都有其存在和汇报的意义，比如本节课的记录表就是要通过各小组的记录找共性：油菜花的结构及各部分特征。 比如《物体在水中是沉还是浮》这一课的第一张记录表的意义是让学生通过对比预测和结果的相同和不同，进一步预测沉浮可能与物体的什么因素有关，这是为整个单元的探究奠定基础。教师在教学时只有明确汇报的意义，才能有效的判断哪些是该深入的，才能提高课堂效率。 3、备课时不要盲目抄袭教参设定的教学目标，需思考实际课堂能达成的目标。 例这一节教参上的知识目标有一项为：花是植物的繁殖器官，这一点在本课中是完不成的。 4、存在问题：教师语言表述的准确性； 小组记录观察效率低，需要分析原因； 教师的示范操作能决定学生实验发现的效率，故要要求自己的操作标准。