活动课4《运用历史地图学习历史》教学设计.docxVIP

出色文档 出色文档 PAGE PAGE6 出色文档 PAGE 活动课4《使用历史地图学习历史》教育设 计 教育目标 一、知识与本事 经过本课的学习，使学生能够阅览历史地图，对历史地图与当代地图进行比较，知道同地不一样名和同名不一样地这两种现状，从而留意历史地图与当代地图之间的差别。以在历史地图上再现历史情形的活动，进一步增强学生对历史地图的释读，同时培育学生的复述表达本事。以历史地图比较小说中的情节，培育学生的全面分析本事。 二、感情态度与价值观 经过学习使学生清楚大地是我们人类赖以生计活动的载体，而地图是认识地理的重要工具之一。使用历史地图能更好的学习历史，理解历史。 经过活动使学生清楚小说不完整等于历史，必需予以证明，养成学生不轻信，不盲从的科学精神。 三、经过与方式 教育要点：在地图上再现历史 教育难点：古今地名的变动 经过策划：全课除导入小结外分红三大块：认识历史地图、在地图上再现历史和使用历史地图学习历史，个中又分 解成七个活动题，两个练习题。主如果经过让学生观察、比 较历史地图，联合地理知识和生活经验，从而认识历史地图；能够在历史地图上再现、复述历史的经过；最后能使用历史地图处理问题。 教育方式：演示、组织、指点 学习方式：观察、比较、分析、概括 教育资本：多媒体 教育课时：1课时 教育经过 导入： 复旦大学谭其骧教授说过：“历史比如演剧，地理就是舞台。”你们感到他说的有真理吗？ 时间和空间是历史的两个最重要的因素，包含各个时域的空间舞台是我们人类祖祖辈辈居住的房子和活动的大舞台。 新授： 一、认识“舞台” 活动一： 地图是认识地理的一个重要工具，联合你们的生活经验 和学过的地理知识，说说如何认识地图？ 比率尺、目标和图例是地图的基本因素，要能够辨别比 例尺与目标，认识图例。 请大家思虑一个问题：因为历史的另一个因素是时间，我们把反应过去地理情形的地图称之为历史地图，但历史地图与当代的地图相同吗？ 活动二： 图1是东汉领土，图2是中华人民共和国领土，图 1是 历史地图，图 2 是当代地图。 请比较图 1 和图2，而后在下表的空格内填字。 这是一种同地不一样名的现状，刚才大家在比较两张地图的时候，要点是要找对参照物，比喻长安在黄河“几”字型的右下角四处。 练习一： 历史上这类同地不一样名的现状你还知道哪些吗？ 建业—建邺—建康—江宁—南京 暨阳—澄江—江阴 活动三： 图1是东汉领土，图4是北宋领土，图5是日本事土。请指出图1、图4和图5中的东京辩解是指今日的什么 地方？ 图1：今洛阳、图4：今开封、图5：今日本国都这是一种同名不一样地的现状。 练习二： 说出以下的“东京”辩解指的是何地？ 东京曾当作 XX年足球世界杯的主赛场之一 2、东汉张衡 作《东京赋》表达对奢侈生活的否认3、北宋灭亡后，有人思念故都，写成《东京梦华录》一书 日本国都2、河南洛阳 3、河南开封 阶段小结： 历史地图上的河道山脉和当代地图上的大要相同，不过称谓有很多与今日不一样。 不论是同地不一样名还是同名不一样地，多数出此刻历史上不一样的期间，要点是要判定地名所在的期间。 历史上的所有事件都有其发生的地址，不过有的我们今日能判定，有的还存在争议，有的乃至已不知道了。 二、“舞台”演出 活动四： 请在图6的两个战斗符号中，找出官渡和赤壁，辩解填 在方框里； 活动五： 赤壁之战是历史上一次以少胜多的有名战斗，请在图 7 的几种箭头中，找出曹操攻击目标和溃退目标，再找出孙刘 联军的进军目标和追击曹军的目标，辩解填在右上角的图例 上。而后请一个同学上前按照图 7向大家叙述赤壁之战的过 程。 活动六： 比较图8、图9和图10，答复以下问题： 张謇出使西域的起点是今日的， 路过今日中国的、和。 你能看出张骞出使西域的一些什么问题？ 古代西域的局限大至今中国的 x疆地域，张骞出使西域， 实质已经走出今日中国的边疆而达到了中亚。 三、活用“舞台” 活动七： 《三国演义》第 27回写关羽在曹操军入耳闻刘备在河 北，便千里走单骑投靠刘备， 并敷衍出了“过五关，斩六将” 的故事。具体路线以下： 许昌—洛阳—汜水—荥阳 请联合图11，并按照实质生活经验说说对这条路线的认识，从中又能获取什么启发？ 明显直线能够达到的，又何必要在河洛平原上饶个大圈子呢！ 启发：《三国演义》不过一部历史小说，而小说与逼真的历史之间存在差别，不可以完整信认为真，必需去证明其真伪。 小结： “人类与大地是此刻历史的主题”──汤因比 历史是时间、空间与人的活动亲近联络着的一个看法。 这个充满单纯、光亮和生命物质的世界，因为人类的创立性 活动，在她的温顺漂亮当中显露的是日异月新的不一样面貌。 当作一个中学生，开始必要要能认识历史地图，理解人 类世代所生计的大地，这样才能够使用历史地图来学习历 史，对生