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解一元二次方程 教学设计 教学设计思想 解一元二次方程有四种方法，直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法，这四种方 法各有千秋。 为保证学生掌握基本的运算技能， 教学中进行了一定量的训练， 但要避免学生 简单的模仿。 我们在探究一元二次方程解法的过程中， 要加强思想方法的渗透， 发展学生的 思维能力。 在解一元二次方程的几种方法中， 均需要用到转化的思想方法。 如配方法需要将 方程转化为能直接开平方的形式， 公式法能根据一元二次方程转化为两个一元一次方程， 所 有这些均体现了转化的思想。 在教学时老师引导学生在主动进行观察、 思考核探究的基础上， 体会数学思想方法在其中的作用，充分发展学生的思维能力。 教学目标 知识与技能： 1．会用配方法、公式法、因式分解法解简单数字系数的一元二次方程。 2．能够根据一元二次方程的特点，灵活选用解方程的方法，体会解决问题策略的多样 性。 过程与方法： 1．参与对一元二次方程解法的探索，体验数学发现的过程，对结果比较、验证、归纳、 理清几种解法之间的关系，并能根据方程的特点灵活选择适当的方法解一元二次方程。 2．在探究一元二次方程的过程中体会转化、降次的数学思想。 情感态度价值观： 在解一元二次方程的实践中，交流、总结经验和规律，体验数学活动乐趣。 教学重难点 重点： 掌握配方法、 公式法、因式分解法解一元二次方程的步骤， 并熟练运用上述方法 解题。 难点：根据方程的特点灵活选择适当的方法解一元二次方程。 教学方法 探索发现，讲练结合 教学媒体 多媒体 课时安排 4 课时 教学过程设计 第一课时 一、复习引入： 1．一元二次方程的一般形式是什么？其中 a 应具备什么条件？ 2 2． x 4 0 是一元二次方程吗？其中二次项的系数，一次项的系数，常数项各是什 么？ （是。二次项系数是 1，一次项系数是 0 ，常数项是－ 4） 3．解下列方程： 2 2 （1）x =4 （2 ）(x+3) =9 学生依次回答上述问题。 2 师总结强调： （1）象这种通过直接开平方求得 x 的值的方法， 实际上就是求 x =a （a≥0） 这种特殊形式的一元二次方程的解方法。 2 （2 ）对于形如“ (x+a) =b (b ≥0) ”型的方程，只要把 x+a 看作一个整体，就可以转化 2 为 x =b (b ≥0) 型的方法去解决，这里渗透了“换元”的方法。 2 （3）在对方程 (x+3) =9 两边同时开平方后，原方程就转化为两个一次方程。要向学生 指出，这种变形实质上是将原方程“降次” 。“降次”也是一种数学方法 二、试着做做 2 1．如果（ x+2 ） =9，那么 x=_______________ 。