绝地之音完美版.pdfVIP

绝地之音 知识与能力 1、领略黄土高原的壮美景色。培养学生筛选、赏读课文语言探讨文章主旨的能力。 过程与方法：在提问与讨论中，学生逐渐地体会到绝地之音的深层含义，体会到作者的 心灵感受到的巨大震撼。 情感态度价值观：帮助学生树立坚强的生命意识观 教学重点：领略黄土高原的壮美景色。 教学难点：领会绝地之音就是生命本身的深刻含义。 教学方法：通过教师提问，学生自主阅读、合作讨论逐渐领悟绝地之音的深层含义。 一、七年前深秋的一个黄昏，作者呆坐在一座古长城的营盘上倾听到一串奇特的歌声， 这歌声具有怎样的特点？这歌声对作者产生了怎样的影响？（要求从课文中筛选出关键信息 并加以分析。 ） 1、歌声的特点分析： “如丝如缕”→歌声细长连绵 “如歌似哭”→情感悲喜不定 “无词无调”→曲调朴素原始 作者倾听到的是一种形式原始、情感丰富、效果连绵不绝的奇特歌声。 2 、歌声的影响分析： “震撼心灵”、“进入血液骨髓” 、“感动得不能自拔” 、“泪眼盈盈”、“刻骨铭心 ”、“心灵 狂荡难已” 。 3 、分析课文第 1 节在文中的作用。 教师点拨：分析文段在文中的作用应该沿着三个逻辑层面展开： ①文段中文字本身对陈述对象的表达作用； ②文段对上下文结构、内容上的总结、过渡、引起、铺垫等作用； ③文段形成的悬念、误会等特殊艺术效果。 学生解答： ①突出了“绝地之音”形式原始、情感丰富、效果连绵不绝的特点和对作者刻骨铭心的 深刻影响。 ②引起下文对“邂逅绝地之音”的描写和叙述。 ③制造悬念，引起读者浓厚的阅读兴趣。 二、邂逅绝地之音（文章第 2 －5 节） 1、从第 2 节开头我们可知，作者是在随导师徒步考察长城的途中邂逅绝地和倾听绝地之 音的，在到达绝地之前，作者还描写了哪些沿途景点？（筛选关键信息，抓住关键地点。 ） “陕甘宁蒙一带的黄土高原”→“这一带的长城”→“长城上的营盘梁”→营盘梁对面 的绝地 ①“陕甘宁蒙一带的黄土高原” ，那是一片什么样的土地？ “大沟横断，小沟交错，沟中有沟” （地势险峻） “黄土高原被洪水切割成狰狞的黄土林” （气氛恐怖） “无边无际的黄土迷宫” （曲折难走） “晚秋的朔风走涧窜谷，刮得干枯的黄土崖面一片乱叫如蝉鸣” （以声写静：气候恶劣、 渺无人烟 ） →地势险峻、气氛恐怖、曲折难行、气候恶劣、渺无人烟→绝地 ②黄土高原之上的长城映入作者眼帘的是哪些景物？ “因高而置险，因险而置塞，因沟而开堑，因堑而起垒” （地势险要） “绝壁危沟” “长城高悬于数十米、甚至百米的沟崖之上” “秦汉边卒的遗迹” “无阻无碍的朔风” （气候恶劣） “残砖断瓦、夯土层、灰烬、烽缝城障、破碎伶仃的白骨、还有零星的箭镞” （死寂荒芜） →地势险要、气候恶劣、死寂荒芜→绝地 含义阐发： “将这些置于山川地理之中，置于浩繁的典籍之中，启动那颗秦时的心汉时的 心，还有共和国的心” 。 “将这些置于山川地理之中”从山川地理来看，长城的特点是：险要、易守难攻（绝地） “置于浩繁的典籍中”从历史典籍叙写的史实来看，长城的作用是：防守的凭障（在绝 地修筑凭障） “秦时的心汉时的心”秦汉时的心思是借助险要的地势（绝地） ，修建坚固的防御工事， 抵御外敌入侵，保家卫国。 “共和国的心”联系历史：中国共产党及其领导的人民是以陕甘宁蒙一带为根据地来抵 抗外侮入侵建立新中国的，这凭借的也是自然天险，所以“共和国的心” ，便是如何利用有利 地形来最终建立共和国的心思。 →从历史角度，侧面表达了长城即绝地。