2021年直线的交点坐标与距离公式教案.docx

老师 老师备课系统──多媒体教案 精品学习资料 PAGE PAGE 2 名师归纳总结——欢迎下载 3 3. 3 直线的交点坐标与距离公式 教案 A 第 1 课时 教学内容： 3. 3. 1 两条直线的交点坐标 教学目标 一，学问与技能 3. 3. 2 两点间的距离 1. 把握两条相交直线 的交点求法； 2. 把握直角坐标系两点间距离，用坐标法证明简洁的几何问题 . 二，过程与方法 学习两直线交点坐标的求法，以及判定两直线相交的方法，形成数形结合的学习习惯； 学习用代数方法争论几何问题的方法，归纳过定点的直线系方程； 通过两点间距离公式的推导，能更充分体会数形结合的优越性 . 三，情感，态度与价值观 通过两直线交点和二元一次方程组的联系，从而熟识事物之间的内在联系，能够用辩证的观点看问题 . 教学重点，难点 教学重点： 判定两直线是否相交，求交点坐标；两点间距离公式的推导 . 教学难点： 两直线相交与二元一次方程的关系； 应用两点间距离公式证明几何问题 . 教学关键： 老师通过引导同学利用二元一次方程组的解法求两直线的交点， 并会利用这种方法来判定两直线的位置关系 . 对于两点间距离公式，老师要向同学阐明其结构 特点及应用，并以适量习题对此进行巩固 . 教学突破方法： 第一创设问题情境，提出问题，引起同学摸索，对同学进行分组争论，在探究的基础上，得出结论，准时进行练习巩固 . 教法与学法导航 教学方法： 启示引导式． 在同学熟识直线方程的基础上， 启示同学懂得两直线交点与二元一次方程组的相互关系 . 引导同学将两直线交点的求解问题转化为相应的直线方程构成的二元一次方程组解的问题 . 由此体会“形”的问题由“数”的运算来解决 . 学习方法： 在老师的启示下，自主摸索争论，探究，得出结论 . 利用结论实践，升华提高 . 教学预备 老师预备： 多媒体课件 . 同学预备： 直线的一般式方程的相关学问，回忆两条直线位置关系的判定方法及二元一次方程的解法 . 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教学过程 教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计 意图 创设 情形 导入新课 用大屏幕打出直角坐标系中两 直线，移动直线，让同学观看这两直线的位置关系 . 课堂设问一：由直线方 程的概念，我们知道直线上的一点与二元一次方程的解的关系，那假如两直线相交于一点，这一点与这两条直 线的方程有何关系？ 激发学 生 兴 趣，引 起同学摸索. 1．分析任务，分组争论，判定 两直线的位置关系 概念 形成与 深化 点 A 在直线上 直线 L 1 与 L 2 的交点 A 课后探究：两直线是否相交与其方程组成的方程组的系数有何关系？（ 1）如二元一次方程组有唯独 解， L 1 与 L 2 相交 . （ 2）如二元一次 就 L1 与 L 2 平行 . （ 3）如二元一次方程组有很多 解，就 L 1 与 L2 重合 . 方程组无解， 应用 举例 课堂设问二：假如两条 直 线 相 交 ， 怎 样 求 交 点 坐标？交点坐标与二元一次方 程组有什么关系？ 同学进行分组争论，老师引导同学归纳出两直线是否相交与其方程所组成的方程组有何关系？ 老师可以让同学自己动手解方程组，看解题是否规 范，条理是否清晰，表达是否 简洁， 然后讲解 . 同类练习： 训练学 生解题 格式， 书本 110 页第 1， 2 题. 已知两直线 L 1：A1x + B1y + C1 = 0， L2 ：A2x + B2y + C2 = 0 . 师：提出问题 . 通过学 如何判定这两条直线的关系？ 生：摸索争论并形成结 生分组 老师引导同学先从点与直线的 论. 争论， 位置关系入手，看表一，并填空 . 使同学 几 何 元 素 及 关 代数表示 懂得掌 系 握判定 点 A A （a， b） 两直线 直线 L L： Ax + By + C = 0 位置的 方法. 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 续上表 续上表 例 1 求以下两直线交点坐标： 例 1 【解析】解方程组 L 1： 3x + 4 y –2 =0， L 2： 2x + y +2 =0 ． 3x 4y 2 0， 2x 2y 2 0， 得 x = –2， y =2. 所以 L1 与 L 2 的交点坐标为 M （ –2，2），如图： 8 4 2 y –5 –2 –4 5 x 例 2 判定以下各对直线的位置 应用 举例 关系 . 假如相交，求出交点坐标 （ 1） L 1： x–y=0， L 2： 3x+3y–10=0； （ 2） L 1： 3x–y+4=0 ， L 2： 6x–2y–1=0 ； （ 3） L 1： 3x+4y–5=0， L 2： 6x+8y–10=0. 这道题可以作为练习以巩固判 断两直线位置关系 . . 例 2【