矛盾普遍性教案.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 矛盾普遍性教案 教学目标： 明确矛盾普遍性的表现， 学会用一分为二的观点看问题 教学重点： 矛盾是普遍存在的（原理及方法论） 教学过程： 一、 引入 二、 矛盾普遍性的表现 1、 矛盾存在于一切事物之中， 即“事事有矛盾”： （此处提醒学生在预习时看课本小字例子） 例如： 庄稼吸收水分和蒸发水分； 工厂既生产产品又消费原材料； 社会的阶级差别、 真善美与假丑恶现象的对立； 人体内的新陈代谢等都是矛盾的体现。 2、 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终， 即“时时有矛盾”： 每一事物从产生到灭亡， 时时刻刻都存在着矛盾。 旧的矛盾解决了， 新的矛盾又产生， 人的生命就是在这些矛盾中产生、 发展直至灭亡。 例如： 思考： 在现实生活中， 有人认为矛盾有时有， 有时没有。 例如， 吵架的时候有矛盾， 而不吵不闹的时候就没有矛盾。 对吗？ 回答： 不对， 哲学矛盾不完全等同于现实矛盾， 一个是共性， 一个是个性； 再者， 不吵不闹时也有其他矛盾， 如爱好不同， 长相不同， 特长不同等。 毛泽东 ： 差异就是矛盾， 只不过有时缓和， 表现不明显， 有时激化， 表现明显， 表现形式不同而已。 思考： 矛盾是普遍存在的， 是不是意味着任何两个事物之间都存在着矛盾呢？ 回答： 不是， 只有双方处于一个统一体中才构成矛盾关系。 如鸡蛋和石头， 一般情况下不构成矛盾， 假如石头把鸡蛋打破了， 两者才成为矛盾。 再如， 你我之间本来并不相识， 而你来到这个学校（或重新分班后） 彼此认识了， 身份不同， 任务不同， 甚至观点不同， 也才产生了矛盾。 三、 矛盾普遍性原理的方法论意义 首先， 要承认矛盾的客观性与普遍性， 敢于承认矛盾， 揭露矛盾。 矛盾是一切事物固有的， 不以人的意识为转移， 不会因为人们否认它而消失， 也不会因为人任意夸大或缩小它而改变。 所以， 我们要实事求是的承认矛盾， 而不能回避矛盾。 这样， 才可以解决矛盾， 促进矛盾的转化。 宋， 无门和尚： “春有百花秋有月， 夏有凉风冬有雪， 若无闲事挂心头， 便是人间好时节” 。 任何事物都有好有坏， 即矛盾普遍存在， 用客观宽容的态度看待事物， 自己也会开心一些。 其次， 还要善于全面分析矛盾， 坚持两分法， 防止片面性。 既然任何事物都包含着既对立又统一的两个方面， 即任何事物都有两点， 所以， 我们要坚持一分为二的矛盾分析法。 也就是坚持“两分法” ， 反对“一点论”（看问题只看一面， 片面看问题） 。 俗话说“瓜无滚圆， 人无十全” ， “不如意事十之八九” ， 这些都是两分法的通俗体现。 “我们制造火药开天辟地， 却也萌发了战争， 我们发明了指南针来追求幸福， 却也诱使了侵略， 我们使用农药来捍卫植物生命， 却也导致了疾病。 ” 坚持两分法， 两点论， 就要对自己一分为二。 既要看自己的优点和长处， 又要承认缺点与不足。 坚持两分法、 两点论， 要学会全面理解和执行党的路线、 方针、 政策。 要认真贯彻“两手抓，两手都要硬” 的战略思想： 一手抓物质文明， 一手抓精神文明； 一手抓经济建设， 一手抓民主法治； 一手抓法治建设， 一手抓道德建设。