期末复习古诗文《茅屋为秋风所破歌》教学课件.ppt

36.本诗是一首歌行体的古诗，诗中有描写，有叙事，有抒情，请在诗中各找一例。 描写：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 叙事：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 抒情：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 或：第一节开头两句是叙事，以下三句是描写；第二节全是叙事；第三节开头两句是描写，最后一句是抒情，其余都是叙事；第四节全部是抒情，兼有议论。 37.这首诗由己及人，放眼天下，情真意切，感人至深，与诗人运用了多种表达方式有关。请结合具体内容谈谈你的感受。 诗歌以描述开篇，以写实的手法，表现秋风的威力。又叙述了茅草多样的归宿及屋内的窘况。最后诗人由衷的议论抒情，表达了博大宽广的胸怀。情真意切，感人至深。 38.仔细品读该诗，用简练的语言说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。 表现了杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖的关心社会、兼济天下的济世情怀。 39.全诗的前三节与第四节之间有什么内在联系？ 前三节是写实的叙事，诉说境遇之苦，情绪含蓄压抑；第四节是理想的升华，直抒忧国之情，情绪激越奔放。前三节的层层铺叙，为第四节的抒情奠定了坚实的基础。 40.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请参照示例进行描绘。 示例：生活贫困——布衾多年冷似铁∕床头屋漏无干处。 ①年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ②忧心国事——自经丧乱少睡眠。 ③舍己为人——吾庐独破受冻死亦足。 ④关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 11.群童为何抱茅？ 群童本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层的原因——社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱的社会带给人民的贫困和灾难。 12.群童抱茅单是“欺我老无力”吗？这一情节对后文有何作用？ (1)不是，因为困穷。 (2)是结尾的伏笔。 13.诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？ 茅草对诗人来说事关生计，群童抱茅，自会引起诗人的怨愤。说群童“对面为盗贼”，是激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”，所以“呼不得”之后，也不过是“自叹息”而已。 这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。 ▲如何理解诗人称孩童为“盗贼”？ 群童抱茅只是顽皮而已，然而诗人却将孩童称为“盗贼”，还感到“欺”，是为了表达自己因“老无力”而受到欺负的无奈、愤懑心情，并不是真的给抱茅草的孩童冠以“盗贼”的罪名。 ▲诗人抱茅的群童说为“盗贼”，你怎么看？ 像杜甫这样一位忧国忧民的伟大诗人，是不会真的咒骂几个顽童的。但为什么诗人就在诗中这么称呼了呢？这与诗人当时的心情有关。第一，挂在高树梢与飘落在低洼积水的地方的茅草已无法取回，有可能取回的又被群童抱去，这不能不令诗人焦虑万分。第二，这茅草对群童来说可能无关痛痒，对诗人来说却事关生计，群童无知的恶作剧，令诗人痛心。第三，仅仅诗人“老无力”就“公然抱茅入竹去”，这自然在那一瞬间引起诗人的愤慨或感伤。综合上述情况，诗人说一些过激的话是可能理解的。其实诗人在叙述群童的行为时，只说“抱茅”而不说“抢茅”，这也从侧面表明作者不是真的认为他们就是“盗贼”。 14.第二节从表达方式看，主要属于什么？你怎样理解“归来倚杖自叹息”的“自”字？ 叙事。 “自”显得很沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，未引起别人的同情与帮助，则世风的凉薄，就意在言外了，因而他“叹息”的内容也就深广。 15.说说你对“归来倚杖自叹息”的理解。 “倚杖”写出诗人衰老的体态，照应“老无力”。 “自叹息”写出诗人投诉无门的困窘之态。 “叹息”有三层含义：一叹老天无情毁屋；二叹儿童幼稚，不明诗人之苦；三叹黎民生活困苦(战乱给人民造成痛苦)。 或：一叹自己的苦；二叹周围人的苦；三叹战乱给人们带来的痛苦。 ▲“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与诗中哪个词相照应？“我”叹息什么？ (1)“倚杖”与“老无力”相照应。 (2)叹息的内容： ①自己的苦(茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢)； ②周围人的苦(还有很多像自己一样穷苦的人)； ③战乱给人们带来的痛苦。 16. 第三节诗中开头两句景物描写“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”有什么作用？ 这两句诗写傍晚雨来临之前的景色，渲染了凄苦(暗淡愁惨)的氛围，烘托出诗人(愁苦)凄凉的心情，为下文写诗人忧国忧民的情怀作铺垫。 或：一是实写自然环境，交代了事件发展的具体时间，并渲染了凄苦的氛围；二是烘托出诗人暗淡愁惨(悲哀、悲凉、凄凉)的心境，为下文写诗人忧国忧民(关心人民疾苦)的伟大胸襟蓄势。 17.为什么要写“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”？ 这两