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怎样对待差生 孔子在两千多年前就说过，对学生要“有教无类”、“因材施教”。 在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、 中、差的区别。这就要求我们教师要因材施教，善待每一位学生（尤 其是差生），树立差生也能成才的观念，尽一切努力转化差生。 1、找出差生落后的具体原因，量体裁衣。全面了解差生的内心 世界、善待差生。教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心 理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊 心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但 一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心， 但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便 另作途径，如通过与别人打架、骂人等，以其来满足自己争强好胜的 虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药， 要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。 2、用辩证的眼光来看待差生。为什么我们的教师不能从另一个 角度去审视差生的境遇呢？当我们也低下头从不同的视角观察世界， 我们也会发现差生是如此可爱，差生也有很多优点，他们依然有追求 上进的需求和愿望。如果教师对他们表现出的热情略加鼓励，情况就 会大变。可是我们的教师在工作中却缺乏这份细心和耐心，对待差生 常粗枝大叶，使自己在工作中失去了发现差生点滴进步的机会。学生 的进步得不到教师应有的肯定。这样时间久了，次数多了，学生便丧 失了学习的积极性。 3、尊重、接纳差生，给他们创造轻松愉快地学习条件。教师和 学生必须互相尊重，密切配合。没有对学生的尊重，便没有学生对教 师工作的理解和支持；没有学生的配合，教师无论如何也不能完成教 育、教学双重任务。如果一个教师动辄训斥学生，随意伤害学生的感 情，扼杀学生的自尊心、自信心、上进心，那么这个学生就会失去学 习积极性；同样，这个教师也就失去了对这个学生，甚至更多学生的 凝聚力、感染力、影响力。如果这个学生对此耿耿于怀，他更会故意 捣乱，惹是生非，后果不堪设想。因此我们提倡教师尊重学生，尤其 不要挫伤差生心灵中最敏感的东西——自尊心。只有对差生抱有诚挚 的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．热爱学生，融洽的 师生感情是转化差生的思想基础和前提．在教学过程中，要把爱生的 情感投射到学生心里．比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之 对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都 会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师， 只有尊重、接纳“差生”，给他们创造轻松愉快的学习条件。才会引起 双方信息的共振，从而有效转化差生。 4、用爱心暖生心，以真心换诚心 。一个班级，学生总有好有差 的。爱班级中的优生是任何一个教师都能做到的事，而差生则不同， 想让教师从心底里去喜欢差生，确实是有一定难度的。要转化差生的 第一步就是施于爱心。爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温 暖；爱心是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。差生就好似 那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱。老师应该给 予他们学习上、生活上的无微不至的关怀与支持。有句话说得好：“人非草木，孰能无情。”只要我们始终对他们充满爱心，我坚信：即使是再冥顽不化的石头，也终究会被感化。“差生”往往与老师有隔膜，思想上存在抵触和逆反心理，所以在做其转化工作时，一定要待之以真，换之以诚。要尊重他们的人格和情感，要把真爱无私地奉献给学生。要耐心地说服他、教育他，感化他，晓之以理，动之以情，让学生真正感受到老师是为了自己好，真正建立起相互尊重、信任和理解的师生关系。 5、改进教法，加强对“差生”学习兴趣的培养。一个教师的最大悲剧，在于学生不喜欢他上的课。为避免这样的悲剧，教师应该努力提高自己的素质，特别是 “教育的艺术”。只有真正 “使学生喜欢你所教的东西”，教育才能成功。差生教育效果大小、转化与否，同教师综合素质有密切关系。差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该给“差生”增设第二课堂．讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外，教师在课堂教学