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八上数学教案原创 八上数学教案原创 第十五章 整 式 第1课时 整 式 ①单项式、单项式的次数． ②多项式、多项式的次数． ③理解整式概念． 教学过程设计： 一、创设情境，导入新课： 在七年级，我们已经学习了用字母可以表示数，思考下列问题 1、要表示△ABC 的周长需要什么条件？要表示它的面积呢？ 2、小王用七小时行驶了Skm 的路程，请问他的平均速度是多少？ 这些式子有什么特点呢？ 归纳：用基本的运算符号（运算包括加、减、乘、除、乘方与开方）把数和表示数的字母连接起来的式子叫做代数式． 判断上面得到的三个式子：a+b+cch 是不是代数式？代数式可以简明地表示数量和数量的关系．今 天我们就来学习和代数式有关的整式． 二、师生互动，课堂探究： （一）单项式的有关概念： 1、学生讨论思考：教材P162中的思考。 2、学生展示讨论成果： 3、老师精讲点拨： ①这些式子的特征是什么？ ②单项式的定义、单项式的系数、单项式的次数。 4、议练活动： ①教材P164练习1。 ②根据这些定义判断4x 、vt 、6a 2、a 3、-n 、a+b+c、 这些代数式中，哪些是单项式？是单项式的， 写出它的系数和次数． 生活中不仅仅有单项式，像a+b+c，它不是单项式，和单项式有什么联系呢？ （二）多项式的有关概念： 1、学生讨论思考：教材P163中的思考。 2、学生展示讨论成果。 3、老师精讲点拨： ①多项式的定义、多项式的次数、常数项。 ②整式的概念。 4、议练活动： ①请分别指出多项式：a+b+c、t-5、3x+5y+2z、ab-3.14r 2、x 2+2x+18的项和次数． （三）学习体会： 1、学生讨论。 2、老师总结： ①找多项式的次数应抓住两条，一是找准每个项的次数； ②把单项式与多项式统称为整式。它们的最大区别在形式上表现为一个有“＋”一个没有。 （四）巩固练习： 1、教材P164练习第2题。 2、课本P167～P168习题15．1─1、5、8、9题。 三、教学反思： 第2课时 整式的加减 ①了解字母表示数量关系的过程，发展符号感。 ②会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。 教学过程设计： 一、创设情境，导入新课： 同学们，你们家里有碗柜和衣柜吗？请你们想象一下你们家里的碗柜和衣柜所放的物品有什么特点吗？对，碗柜里的大碗与大碗放在一起、小碗与小碗放在一处、勺子与勺子相聚；在衣柜里，上衣与上衣一处、下装与下装相聚。这样把一些具有相同特征的东西放置在一处，有许多好处，方便了我们的生活。这种分类的思想在我们的学习中也经常用到。这节课我们就来研究一下整式的加减。 二、师生互动，课堂探究： （一）同类项与合并同类项： 1、学生讨论：教材P164中的探究。 ①这些括号里应该填上什么？ ②这些结果是怎样得到的？ ③在第3题中，为什么所得的结果中有x 项和x 项，它们为什么不合并成一项？ ④从上面可以看出，具有什么特点的项才能合并在一起？ 2、学生展示讨论成果。 3、老师精讲点拨： ①同类项：所有字母相同，相同字母的指数也相同，这样的项才能叫做同类项。要注意：所有的常数项也是同类项。 ②合并时，只有同类的项才能合并在一起。 ③把所有的同类项合并在一起的过程叫做合并同类项。 4、议练活动： ①x+2x+2x-4x -4xy +5xy=? ②x-4x +5xy+2x-3xy+2x=? ③求多项式x-4x +5xy与2x-3xy +2x的和； ④求多项式x-4x +5xy+2x与3xy -2x 的差 5、归纳小结： ①在合并同类项时，只把系数相加减，其余不变。 ②如果在合并时有括号时，我们可以先把括号依据法则去掉。 （二）整式的加减： 1、学生讨论：教材P165中的例题1和教材P166例题2。 2、学生展示讨论成果。 3、老师精讲点拨。 4、议练活动： ①教材P166练习第2题。 ②去括号后合并同类项：(3a -b ) +(5a +2b ) -(7a +4b ) 5、归结小结： 整式的加减其实就是去括号后合并同类项。 （三）学习体会： 1、学生讨论。 2、老师总结： ①分类可以方便我们的生活。 ②同类项就是指所含的字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。