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第二章 科学观 第一节 科学技术内涵及科学发展模式 一、什么是科学1、从“李约瑟难题”谈起“为什么当代科学、伽利略时代的‘新哲学’或称‘实验哲学’只产生于欧洲文化，而非中国文化或是印度文化中呢？”“为什么在公元前1世纪到15世纪期间，在应用人类的自然知识于人类的实际需要方面，中国文明远比西方更有成效得多？”另两个难题：古代中国有没有科学？现代中国科学为什么落后？科学中心转移说三个难题的性质：是哲学问题还是历史问题？2.科学的涵义1）“科学”的本意Science源于古拉丁语Scientia，最初的涵义是“知识”和“学问”。Science在17世纪出现于法国，19世纪上半叶出现于英国。“科学家（scientist）”是1838年在英国提出的，最初的涵义是指缺乏正规训练或者与研究机构并不密切，但在科学上很有能力的人。20世纪以来才用以专门指以科学为职业的人。 19世纪下半叶，日本明治维新时代启蒙思想家福泽瑜吉（1844~1901）首次把Science译为“科学”（分门别类加以研究的学问——“科”即“品类”、“等级”）。“Science”：西方土生土长由“Science”到“科学”：日本的福泽谕吉或西周的翻译舶来（1874） “科学”：中国康有为首次引进（1893）“科学”成为五四新文化运动一面旗帜2）关于“科学”的现代观点 ①关于客观世界的知识体系以及有效地获取这种知识并加以系统化的方式。②科学是一种驾驭自然的力量。③科学是一种社会建制，一种专门职业。④科学是一种文化。⑤科学是一种方法。3）自然科学与其他社会意识形式的主要区别①自然科学具有“一般社会生产力”即“知识形态上的生产力”的性质，它是潜在的生产力。②自然科学不是依赖于特定的经济基础的上层建筑，即使在阶级社会中也没有阶级性。“科学无国界”……3.科学的本质属性1）客观真理性2）可检验性科学是组织起来的系统化的知识；科学知识包含相互联系的经验知识和理论知识。3）系统性4）主体际性科学知识作为社会意识形式被不同认识主体所理解，接受不同认识主体的实验检验，并在主体间畅通地讨论、交流。二、科学知识的构成科学作为认识活动的成果即科学知识，包括科学事实、科学定律、科学假说、科学理论。三.技术的本质17世纪初，人们把techne同logos结合起来，形成technology（技术）一词。18世纪狄德罗把技术定义为“为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则相结合的体系”。技术一词源于古希腊语techne，意为技艺、手艺、技能、本领。在我国古代，技术泛指“百工”。战国时的《考工记》指出，“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者然后可以为良”。1.技术（technology）在现代社会，技术就是人们为了满足社会需要，利用自然规律，在改造和控制自然的实践中所创造和运用的劳动手段、工艺方法和技能体系的总和。体现在两个方面：技术活动和技术成果。2.（自然）科学与技术的主要区别科学是对客观世界的理论性认识，技术则是变改世界的手段和经验。科学与技术的目的、功能、动机、方法、价值等均不同。（自然）科学与技术的主要区别项目科学技术目的任务认识客观世界变革客观世界活动过程实践→认识，探索性强，个体性明显认识→实践，计划性强，协作性明显形态概念、原理、理论、学说等可操作的知识及知识的物化与生产的关系间接的、潜在的直接的、现实的对经济社会的作用不确定的、长远的确定的、近期的与政法等的相关性较弱较强研究特征选题自由探索目标明确主要方法实验,归纳,分析,推理实验,综合,想象,试错完成期限较长,难以严格约束较短,有明确规定（自然）科学与技术的共同点科学与技术又有共同的本质：反映人对自然的能动关系。（科学表现了人对自然的能动的认识与反映关系；技术表现了人对自然的能动的控制和改造关系。）3.技术的特征1）自然性和社会性2）物质性和精神性3）中立性和价值性4）主体性和客体性5）跃迁性和累积性四、技术的构成1.技术构成的基本要素1）经验形态的技术要素2）实体形态的技术要素3）知识形态的技术要素1）经验形态的技术要素主要是经验和技能（以技术知识、劳动工具和经验为基础，在劳动过程中表现出来的主体活动能力（know-how），包括技巧、诀窍等实际知识）。不同时期或时代的经验、技能不同。2）实体形态的技术要素主要是以工具、机器等生产工具为标志的客观性技术要素。按被操作和不被操作分为“活技术”（在劳动过程中的技术手段）和“死技术”（不在劳动过程中的技术成果或技术对象）。1998－2005年我国三类专利申请量变化情况1995－2005年我国发明专利的国内外申请量变化 3）知识形态的技术要素主要是以科学为基础的技术知识，是现代技术构成中的主导因素。技术知识：人类在劳动中掌握的技术经验和理论，有两种表现形式：经验知识和理论知识。关于生