漫谈课型设计的艺术.pptx

课型设计的艺术(之二)6. 文学欣赏课文学欣赏课,语文阅读教学中最高雅的常用课型。在中学语文诸多课型中,文学欣赏课尤有新意,尤有美意。“本单元重点培养阅读和欣赏小说的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力” “体会课文中一些句子的深层含义”“欣赏课文中优美、精辟的语句”“初步欣赏文学作品中的形象和描写”“课程标准”在“7 —9 年级的阅读教学”中说道:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。综合一些教学角度,来设计文学欣赏课型:1. 在文学作品的欣赏中点示基本的文学知识。2. 在文学作品的教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生朗读、演读、编创、品读的基本能力。3. 指导学生欣赏国内现当代文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的语言。4.指导学生欣赏外国文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的语言。5.指导学生欣赏古代文学作品,感受作品的精妙之处,欣赏优美的语言。6. 指点某种文体的文学作品的欣赏角度与基本方法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。7.让学生在文学作品的理解、鉴赏中受到高尚情操与趣味的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。8. 在文学作品的教学之中指导学生进行情感体验,丰富学生的精神世界。设计文学欣赏课型,要注意做好两个方面的充分准备:一是与课文有关的背景资料；二是设计好媒体运用方案。设计文学欣赏课型,要注意突现三个方面的内容:一是语言品味；二是形象感染；三是情感熏陶。设计文学欣赏课型,应做到四要:一要注意突出文体色彩；二是要有比较高雅的教学手段；三是注意突现作品显著的独特的“美点”；四是表现出丰富的审美意识和情感熏陶。《我愿意是急流》文学欣赏课的教学设计。一　教学内容在《我愿意是急流》的阅读与欣赏中,完成“四个一”的教学内容:欣赏一首爱情诗,感受关于“意象”的一种知识,每人说一句对本诗进行欣赏的话,每人说一句对“爱”的理解的话。二　课型与课时文学欣赏课;一节。三　预习要求1.读一读这首诗,感受诗中的情感。2.读一读这首诗,品味诗中的美点。3.读一读这首诗,感悟“爱”的含义。四　教学设想1. 组织课文美听活动。2. 进行课文美读教学。3. 组织课文美析教学。3. 组织迁移式美说活动。五　教学过程导入我们这节课的上法是: ———(课件:美美地听　美美地读　美美地品　美美地说)第一个教学板块:美美地听。教师:听诗是一种高雅的活动,听美好的诗让我们陶醉。下面请同学们听读课文一遍。听的时候要想象诗中的“画面”。请同学们再听读课文。听的时候要注意理解诗中的“意象”。请同学们第三遍听读课文。听的时候要感受诗中的“真情”,同时要轻声地跟读。第二个教学板块:美美地读。教师:读诗是一种高雅的情感体验活动,一首好诗激起我们心灵深处的情感火花。下面请同学们朗读《我愿意是急流》。第一遍,重在整体感受,注意语音的饱满与圆润。(同学们朗读)第二遍,重在体味情感,注意语流顺畅,节奏、停顿、快慢都要把握。(同学们朗读)再读一遍,重在进入情境,注意语气的轻重抑扬,注意诗的抒情性。(同学们朗读)再请同学们在音乐声中朗读全诗。———(课件:轻声的音乐,诗的全文按朗读的速度出现:第三个教学板块:美美地品。1. 教师:品诗是一种个性化的阅读行为,品读《我愿意是急流》,可以从诗的意象、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形式、诗的情感、诗的抒情方式等等方面进行。请同学们自选内容,自选角度,说一句品析课文美点的话。同学们进行课堂自由析赏:2. 教师归纳同学们的发言,教师进行3 分钟的讲析———同学们赏析的内容,综合起来看,有如下三美:第一,意象之美。第二,意境之美。第三,意蕴之美。3. 教师:为了加深对“意象”“意境”“意蕴”的理解,我们再来对比(听读) 欣赏一位女诗人写的爱情诗———《致橡树》。4. 教师:这首诗的主导意象是橡树与木棉,它的意境开朗明快,它表现出的意蕴是一种爱情的价值取向,不高攀,不低就,不做依附者,不做施恩者,也不做盲目的奉献者。第四个教学板块:美美地说。1. 教师:欣赏诗歌能激发我们自己的情感体验,请同学们就对生活的理解,从广义的或狭义的角度,用形象的语言进行独创性的表达,说说自己对“爱”的理解。那么“爱”是什么?2. 同学们即席发言,教师即时评讲。第五个教学板块:全课收束。今天我们是从爱情诗的角度来学习这首诗,同学们想一想,如果不从爱情诗的角度来解读《我愿意是急流》与《致橡树》,那么,它们会表达出什么样的意蕴呢?7. 学法指导课学法指导课,有效地训练学习