《桥之美》说课材料（一）.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 《桥之美》说课材料 《桥之美》教学设计 教学目标： 1、知识目标。积累“销魂、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里”等词语，并练习用词造句；认识桥的美学价值，了解并掌握“桥之美”中美学常识。 2、能力目标。理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识；理清本文的说明顺序，体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法；体味语言的个性色彩，品味本篇说明文优美而又富有意蕴的语言。 3、情感目标。学会从某一角度欣赏艺术作品的方法，提高学生的审美趣味。 教学重点。理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力；理解桥美在何处，提高学生的审美能力。 教学难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究说明技巧；品味文章的语言。教学创意：：“桥之美?美?在何处。”牵一“美”而动全文。学生围绕对美的欣赏进行学习。课堂围绕美点以自主寻找、合作学习、探究发掘、创作再现的思路展开，从各个方面来欣赏文章，并提高我们自身的艺术欣赏水平。 自主预习： 1、给画线字注音：煞它风景点缀 纤细驻足孕育脂粉前瞻后顾 2、解释词语：煞它风景：破坏人的兴致的意思。 美感。对于美的感受或体会。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。驻足：停止脚步。 失之毫厘，差之千里。意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。 毫、厘，计量的小单位。 教学过程 一、导入：听诗句猜诗名 1、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。（《断章》卞之琳） 2、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（《扬州慢》姜夔） 3、长桥卧波，未云何龙。复道行空，不霁何虹。（《阿房宫赋》杜牧） 4、轻轻的我走了，正如我轻轻的来…（徐志摩《再别康桥》） 5、鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 一句句优美的诗，一座座动人的桥，洨河上的赵州桥端庄、康河上的康桥妩媚、永定河上的卢沟桥自然、西湖上的断桥忧郁…真可谓是一桥一风景啊。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 二、课文分析 （一）作家作品介绍 师。大家对吴冠中了解有多少呢。 吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，中国现代画家。曾先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院。他的油画代表作有《长江三峡》《鲁迅故乡》等；中国油画代表作有《春雪》《狮子林》《长城》等。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。已出版画集、文论集散文集七十余本。 （二）速读，划分出文章的结构美第一部分（第１段），由桥的话题引出对“桥之美”的评说。 第二部分（第２～６段），从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“桥之美”。 第三部分（第７段），点明“桥之美”所在──“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。” （三）听读，自主寻找美点 学生先听课文的配乐朗读，寻找课文美之所在，列出自己最想欣赏的美妙之处。（可能出现的答案大致概括为两类： 1、作者笔下的桥本身的美； 2、文章的语言文字很优美） （四）赏析，合作探讨文章的美点 1、作者认为桥美在何处。能否用作者的词语加以概括。 （生：和谐、得体、舒畅、强劲、单纯、细柳飘丝、销魂、满足、生动活泼、重叠、交错……） （师。大家概括的很好。作者以“小桥流水人家”的诗句引入，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它实用功能与审美价值的统一，美在它与环境的和谐。） 2、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子。 （生。作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、乡间小桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。） 3、文章第4自然段，作者说。“我之爱桥，是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”那么我们就来看看作者是怎么证明他这一观点的。 4、走进文本，品悟桥之美。 阅读第5自然段，在朗读中分析画面。