2021年电大创新教学作业答案.docVIP

电大创新教学作业答案 名词解释 创新教诲：也称创造教诲。广义创新教诲，指对人创造力开发，主可指创造技法和创造性思维训练。狭义创新教诲指在学校教诲中，对学生创新品质、创新性思维和创新能力培养。通过创新教诲使学生在德智体美劳等方面全面发展同步，在认知构造和人格构造中，培养构成创造力所需要某些特质。 联想：从一事物到另一事物思维过程 指引—自学教学：教师依照一定教学目的所设计一种教学生不但要学会，并且要会学教学过程，在学生自学过程中辅以教师有效指引。这种教学目就在于培养学生自学能力，让学生更好地掌握所学知识和学到技能技巧。4.直接式学习法：依照创新需要而选修知识，不搞繁琐知识准备，与创新有用就学，没有用就不学，直接进入创新之门 创新性学习指引：教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维开发，培养学生灵活运用知识能力，使学生学会创新性学习办法，养成创新性学习习惯。 直观摸索性教学——教师在教学过程中运用实物、图像或模型等直观、形象化教学手段进行教学。 提问—讨论教学：由教师依照教学目，先提出有争议性问题，然后组织学生展开讨论，激活学生求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题一种教学过程。 模仿学习法：学生按照别人提供模式样板进行模仿性学习，从而形成一定品质、技能和行为习惯学习办法。 整校制教学创新：以一种学校为基本单位具备一定规模和影响教学创新模式 创造性思维，是一种具备开创意义思维活动，即开拓人类结识新领域、开创人类结识新成果思维活动，创造性思维需要人们付出艰难脑力劳动。 引导—探究教学：以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力培养活动。 智力因素：关于结识过程自身所必要心理因素，如感觉、记忆、想象与思维等，它们共同构成学习活动操作系统，承担知识加工解决，保证认知过程顺利进行。 素质教诲是以增进学生身心发展为目，以提高国民思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨全面发展教诲。 情境激发教学——教师根据教材，以富有感情色彩详细场景或氛围，引起学生情感体验，协助学生迅速而对的地理解教学内容，提高教学效果和效率。 质疑—发现教学：以智力多边互动为主教与学互相作用教学活动。其中，涉及教师对学生质疑、学生互相之间质疑以及学生自我质疑等各种交互关系。 探源索隐学习法：在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创新性思维方式，对所接受某项知识出处或源泉进行认真摸索和追溯，并通过度析、比较和求证，从而掌握该知识整个体系。 创新意识：人有目创立或创造新事物精神，它是在旧事物不适应新时代规定状况下所产生一种革新并扬弃旧事物思维过程。 二、填空题（每空1分，共20分） 1.创新是教诲最高境界和最后目，是历史文明发展尽然规定，是人类活动永恒主题 2.素质教诲主线任务是增进学生全面发展，重点是培养学生创新精神和实践能力 3.教学创新理论基本是马克思主义哲学基本，心理科学基本和科学与教诲实践基本。 4.影响学生学习活动智力因素障碍是知识障碍，办法障碍和思维障碍。 5.创新型学生学习特点是善于置疑.有自信心,勤于思考,和敢于创新四点。 6.教学创新评估采用重要办法是观测法，谈话法，测试法和报告法四种。 7.创新教学真谛和意义，就在于发现人价值，挖掘人潜能，发展人个性。 8.素质教诲特点是全民性,主体性,差别性和前瞻性。 9.创新教学中联想涉及相似联想，对比联想和连锁联想三种。 10.影响学生学习活动三大非智力因素障碍是动力障碍，意志障碍和行为习惯障碍。 　11.创新性学习办法特性是自主性，摸索性和将来性三点。 12.为了培养学生创新性学习能力，应引导学生具备创新意识，学会提出问题，养成学习习惯。 　13.从人发展来说，潜能教诲是人得以发展内因，而环境则是增进人发展外因。 14.教学创新体现了素质教诲本质特点，是素质教诲核心内容。 15.发散思维基本特性是流畅性，变通性和独创性。 16.教学创新评估指标重要是对课堂教学和有关教学活动评估。 17.教师创造优质课要点是强化精品意识，发挥教师盼望作用和创造良好课堂心理氛围三方面。 18.当前以为重要创新性学习办法有直接式学习法，模仿学习法，探源索隐学习法，创新性阅读学习法和创新性课堂学习法五种。 19.校长是学校实行教学创新宣传动员者，组织领导者和检查督促者。 20.人发展来说，潜能是人得以发展内因，而教诲、环境则是增进人发展外因 21.素质教诲主线任务是增进学生全面发展，重点是培养学生创新精神和实践能力. 22.发散思维体现形式是横向思维、逆向思维和多向思维。 23.在创新教学中应努力做到使学生学习，学习和学习。 24.创新型学生个性是善于发现别人忽视东西，具备与众不同独立性和顽强拚搏坚韧性。 25.当前以为重要创新性学习指引形式是课堂学习中学习指引，客观观测中学习指引和自学辅导中学习