高中化学_［课堂实录］金属的腐蚀与防护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 《金属的腐蚀与防护》的教学设计 一、【教学目标】 知识与技能：1、能用原电池原理分析铁在潮湿的环境中生锈的原因，会书写相关的反应方程式；通过铁在不同环境下被腐蚀的原理能够解释“析氢”腐蚀与“吸氧”腐蚀的区别与联系。 2、通过分析不同金属被腐蚀的原因能够区别化学腐蚀与电化学腐蚀，认识金属腐蚀的危害。 3、通过生活常识和阅读教材能够列举常见的金属防护的措施，能够用电化学原理解释金属防护的原理。 过程与方法：资料、图片→激发责任感→探究腐蚀的根源 情感态度与价值观：通过资料、图片，了解金属腐蚀对国民经济造成的危害，激发社会责任感；学生通过探究性学习和展示，让学生获取成功。 二、【教学重难点】 金属腐蚀的电化学原理以及据此而设计的防护原理。 三、【教学方法】 学案式合作探究教学 四、【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【情境引入】 图片展示 ↓ 沉重描述 图片警示：当今社会有一个异常棘手的科技难题，那就是“金属的腐蚀与防护”，“发达国家每年由于金属腐蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%--4%”，远远超过各种自然灾害造成的损失的总和。 观看图片，聆听讲解。惊诧之余，体会感悟：金属腐蚀不可等闲视之！ 通过触目惊心的数据，让学生知道：防止金属腐蚀，任重道远。让学生对金属的腐蚀产生浓厚的兴趣。 【温故知新】 关联知识 ↓ 提出问题 质疑： 1、原电池的构成条件？ 2、哪一极易被腐蚀？ 思考，回答：活泼性不同的两极；电解质溶液；闭合回路；（自发的氧化还原反应）。在原电池反应中负极已被氧化而腐蚀。 回顾旧知，铺垫新内容。 【自学讨论】 联想质疑 ↓ 展示问题 ↓ 自主学习 ↓ 思考交流 结合以上复习内容，探讨以下问题： 1、什么是金属腐蚀？其本质是什么? 2、金属腐蚀有哪些种类？这两种腐蚀有何不同？ 结合复习结果，自学课本内容，思考交流，完成以下表格： 化学腐蚀 电化学腐蚀 条件 有无电流 本质 联系 在定向的基础上，学习目标已经十分明确了，同学们可以驾驭自己思维的汽车向目标行驶了 逐层深入， 分类对比， 表格呈现， 一目了然 【汇报结果】 （课前要求） 明确任务 ↓ 分工协作 ↓ 细心观察 ↓ 认真记录 各小组展示课前分配给的探究任务的结果 分组实验探究：金属腐蚀发生的条件。引导学生分析实验现象，讨论金属腐蚀的条件。 编编号 ① ② ③ ④ ⑤ 实实验方案 煮沸后迅速冷却的蒸馏水且加植物油+铁钉 棉花+干燥剂氯化钙+铁钉且盖上塞子 蒸馏水 +铁钉 NaCl溶液+铁钉 醋酸溶液+铁钉 记记录 无锈蚀 无锈蚀 与空气接触部分有铁锈 铁钉表面有较多铁锈 铁钉表面有较多铁锈 结结论 铁钉与空气、水同时接触才会锈蚀，且有电解质溶液时锈蚀加快，相同时间产生更多的铁锈。 对比试验，探究归纳培养学生推理能力 通过分析得出结论的能力 培养小组合作意识， 分析质疑精神以及培养分析解决问题的能力。 体会获得成功的快乐 【自学讨论】 联想质疑 ↓ 展示问题 ↓ 自主学习 ↓ 思考交流 结合以上实验，探讨以下问题： 1、金属电化学腐蚀的条件是什么？ 2、金属电化学腐蚀的原理是什么？ 3、钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的区别？ 吸氧腐蚀原理： 析氢腐蚀原理： 结合实验结果和老师讲解内容，思考交流，完成以下表格： 吸氧腐蚀 析氢腐蚀 条件 负极反应 正极反应 总反应 学生对电化学腐蚀原理图示的认识,教师引导学生分析水膜呈中性、弱酸性以及酸性时,钢铁锈蚀分别是怎样的一个过程。; 检查学生导学稿析氢腐蚀与吸氧腐蚀表格预习情况,对学生重点出错内容重点交流、讲解。利用动画flash效果较好,让学生真正理解记忆。至此本节教学内容重难点得以突破。 【自学讨论】联想质疑 ↓ 展示问题 ↓ 自主学习 ↓ 思考交流 1、鉴于金属发生腐蚀的原因，我们可以从哪些方面设想解决问题的思路？ 2、在生活和学习的过程中，你了解哪些防止金属腐蚀的具体方法？ 学生聆听、思考、记录： 金属的防护 1、在金属表面覆盖保护层。如： 涂油漆 2、改变金属内部的组织结构，制成不锈钢。 明确研究方向，学习解决问题的方法。 【精讲点拨】 教师矫正 ↓ 教师精讲 电化学保护法，即将金属作为原电池的正极或电解池的阴极而受到保护。 1、牺牲阳极的阴极保护法 2、外加电流的阴极保护法 此法主要用于防止土壤、海水及水中金属设备的腐蚀。 结合课本图片和投影，思考交流 电化学保护法，即将金属作为原电池的正极或电解池的阴极而受到保护。 ①牺牲阳极的保护法 原理：形成原电池反应时，让被保护金属作正极，不反应，起到保护作用；而活泼金属作负极受到腐蚀。 ②外加电流阴极保护法 原理：将被保护金属与另一附加电极作为电解池的两个极，使被保护的金属作为