高中化学_离子反应的应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 PAGE 教学设计 PAGE 3 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 授课 内容 第三章　第四节　第2课时　离子反应的应用 授课课时 1课时 授课 教师 教材 分析 　 化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨,以科学探究活动为手段,以 学生体验 \t /hx3/_blank 科学探究的过程、掌握学习或实验方法为目标的新理念,而离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位,是整个高中 \t /hx3/_blank 化学教学的重点之一。????? \t /hx3/_blank 课程标准要求了解常见离子的检验方法,?理解利用酸碱中和滴定法滴定强酸、强碱溶液浓度的原理和方法 教学 目标 知识目标： 1.了解常见阴离子和阳离子的检验方法。 2.理解利用酸碱中和滴定法滴定强酸、强碱溶液浓度的原理和方法。 能力目标： 酸碱中和滴定实验方案设计和滴定操作 情感态度价值观目标： 通过实验操作,培养学生动手参与能力，学会探究、分析 \t /hx3/_blank 化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳 总结能力、分析问题能力、解决问题的能力 教学 重难点 酸碱中和滴定的原理和方法 教学 方法 讲授法、讨论法、探究法、多媒体展示法 教学 工具 电子白板 教学过程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计 意图 课 前 播放课件，展示学生实验 学生欣赏视频 吸引学生的注意力，培养学生学习本节的兴趣 新 课 导 入 展示学生设计的实验方案 总结归纳 培养学生抽象思维能力、归纳 总结能力、分析问题能力、解决问题的能力 探 究 篇 提出问题：设计方案时如何选择具体的离子反应 学生回答 培养学生分析问题能力、解决问题的能力 探 究 篇 提出问题：含有杂质离子的处理方法 学生分析归纳 培养学生分析问题能力、解决问题的能力 小 结 1 1、离子的检验 可利用离子的特征反应来检验一些常见离子 学生进行总结 培养学生归纳问题的能力 承 转 溶液中离子的含量—定量测定 承上启下 探 究 篇 中和滴定的仪器—滴定管的构造和使用方法 学生观察、操作 培养学生观察能力、比较归纳能力和动手能力 探 究 篇 设计实验方案：如何用0.1000mol/L的盐酸标准溶液测定未知浓度的NaOH溶液， 学生分组讨论 能力训练:对酸碱中和滴定原理的认识、实验方案的设计 2、中和滴定操作 学生操作 实验技能训练 小 结 2 测定溶液中离子的浓度 (1)沉淀法(重量法)： (2)中和滴定法 (3)氧化还原滴定法 学生参与总结 让学生对本部分知识进行系统的总结，提高概括知识的能力。 课 堂 巩 固 练习1：50ml的滴定管盛有溶液，液面恰好在20.0处，若把滴定管中溶液全部排出，则体积（ 　 ） A、等于30ml　B、等于20ml C、大于30 ml　D、小于30ml 练习2：量取25.00mL、KMnO4溶液可选用仪器（ ） A、50mL量筒　 B、100mL量筒 C、50mL酸式滴定管 D、50mL碱式滴定管 学生单独完成 巩固本节课所学的知识 课 后 作 业 中和滴定的误差分析 学生课后探究完成 培养学生自主探究问题的能力，以达到学以到致用的效果。 教 学 反 思 设计这节课时，我本意想让学生多参与其中，但在实施时我还是诸多的顾虑，甚至对学生的探究过程产生了干扰；而学生的表现比我想象的要好得多。在今后的教学中，要充分信任学生，给学生的探究性学习创造更大的空间。 学情分析 学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，已经掌握一些实验基本操作，学生积累了一定的化学实验基础知识和实验操作能力，学生能独立或在合作中进行实验，这些都为本节课以探究活动为主进行提供了必要的保证。　　 学生在学习本节课之前，已掌握了酸碱中和反应的本质，同时具备一定的酸碱指示剂使用的知识，具备一定的对定性实验现象的分析、描述、探讨能力和应用化学知识解决实际问题的能力，具有少量定量实验的基础，基本可以胜任本节课学习。 由于滴定操作过学生是第一次接触，需要老师适时的组织和引导，所以先由教师向学生示范一遍，而后再由学生动手操作。并把如何利用测得的实验数据来进行有关的计算等都较详细地介绍给学生，以达到培养学生严肃认真的科学态度和科学素养的目的。 效果分析 从整体教学效果来看，学生对知识点的掌握是相当不错的，酸碱中和滴定的原理、操作、步骤以及酸式碱式滴定管的使用方法，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。同时，通过实践——认识——再实践的亲身体验的学习过程，加深了对知识的理解。更重要的是，也让学生充分展示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教