《视频素材处理》说课材料（三）.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 《视频素材处理》说课材料 《视频素材处理》说课稿 一、说教材 课题：视频素材处理 ○说。今天我要讲的内容是视频素材的处理，选自由浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》的第三章《媒体的采集与制作》的第六节。高中信息技术第二册选修课内容，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台，新课标要求本知识块的目标就是要求学生认识到多媒体在社会生活中的作用，并学会对多媒体信息进行正确合理地选择、采集、加工以及整理制作，了解其原理，解决实际问题。鉴于以上总目标以及本学科的特点，我为学生们选取了绘声绘影软件，一起使用该软件来实现视频文件的处理。 二、教学目标、教学重点、教学难点： （一）教学目标 根据新课标的要求和教材特点，以及本校学生的心理、智力发展水平、选取软件的特点，我确定本节课的三维教学目标为： 1.知识与技能 a.了解视频的相关知识；b.掌握视频叠加的使用方法。 2.过程与方法 a.通过解决实际问题掌握视频叠加处理的使用方法；b.情景导学法、演示讲解法、任务驱动法。 3.情感态度与价值观a.提高学生的审美能力； b.合理运用软件，创新软件使用的方法。 ○说。由于视频处理对于学生来说接触的少比较陌生，现在的高中学生对新鲜事物比较关注，对于电视电影中的一些特技效果很感性趣，基于这些因素，我为学生们设立了以上的教学目标。 （二）、教学重点： 视频叠加的使用。 ○说。基于上述的新课标和教材的要求，以及我的教学目标，我归纳了本课的教学重点为利用软件视频叠加功能对视频进行处理。 （三）、教学难点：叠加视频的属性调整 ○说。叠加视频增加了一些新的属性调整，如何利用该功能使视频呈现出更好的效果，是学生不易掌握的。 三、说教法 1、教学方法： 情景导学法与演示法、任务驱动法 ○说。在本次课中，为了比较好的让学生掌握好本次课的教学内容，我分别采取了三种不同的教学方法即情景导学法与演示法以及任务驱动法。 2、教学环境： 多媒体电子网络教室，多媒体教学软件 四、说学法自主实践与自主探索 我认为学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，本次课提倡学生用自主实践探索的方法去学习。 五、说教学过程 我的教学过程分为导入、新授、实践体验、作品展示与交流评价、归纳总结五个部分。 （一）、课程导入 教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。 展示课件 问题1。前几次学习了会声会影的哪些功能。 视频插入及属性调整、转场动画使用及调整、滤镜和标题以及音频的使用、视频的剪辑 问题2：作为一个“编辑”，如何在一定的时间内显示更多的内容。重新剪辑内容精练突出主题、回放速度加快、使用新的功能——视频叠加○说：展示课件、提出问题、步入主体。 （二）、新授 1、演示操作 视频叠加操作、叠加视频属性调整——观看实际操作学生易于理解 2、操作提示 给出操作中的注意事项与一些技巧——帮助学生加深印象，提高知识的记忆程度 3、自学引导 利用f1帮助来辅助学习——增强学生自主学习与解决问题的能力 4、提出思考问题 如何使用视频叠加的方法制作片头。——给出思考问题，让学生有一个自主探究学习的过程，提高学生的创新思维 （三）、学生实践操作 1、基本任务——利用任务驱动让学生在实际操作过程中掌握知识与技能 使用视频叠加功能将上节课剪辑的视频项目时间缩短到两分钟 2、扩展任务——给学生自主发展空间，养成自主探究学习的好习惯 尝试使用视频叠加功能，给项目加入片头与片尾 3、 4、相关操作步骤及提示——便于基础差的的学生参考操作视频的相关知识——了解视频的相关知识 ○说。在学生练习过程中进行自主探索学习，并且依学生个性发挥其独立和协作能力。通过任务完成能深刻体会在视频处理中的实际应用，并能增强学生的审美能力和成就感。 （四）、展示作品、师生小结 1、 2、 3、展示学生作品，分