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《图书馆》教学设计 《图书馆》教学设计 教学内容 北师大版一年 ( 下) 第六单元 教学目标 1、在问题情景中 , 通过操作探索两位数加一位数的进位加法的计算方法 , 在交流与比较 中优化出适合自己的方法。 2、体会解决问题的策略的多样性 , 培养学生独立思考的能力与思维的灵活性。 3、进一步体会加法的意义 , 感受数的运算与生活的密切联系。 教学重点 探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法 , 理解满十进一 , 初步体会计算方法的 多样化。 教学难点 理解不同算法的算理 , 尤其就是满十进一的运算规则。 教学准备 教师准备多媒体课件、计数器、小棒 ; 学生准备计数器、小棒。 教学过程 一、 复习铺垫 师 : 上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题 , 小火车开起来火车头在哪里？ 7+5= 36+2= 9+7= 5+33= 4+8= 28+4= 师 : 同学们都能正确计算上面的计算题 , 但就是最后一道题把很多同学都难到了 , 没 关系我们今天这节课就一起来解决这个问题。相信同学们只要能认真听 , 并且积极 思考一定能解决这类题。 二、创设情景 , 自主探索 1、观察情景图 , 提出数学问题 师 : 同学们喜欢瞧课外书不？图书馆就是一个知识的海洋 , 何老师在图书馆的一角发 现了很少适合同学们瞧的书。请同学们瞧瞧这幅图中您观察到了什么数学信息？ 用多媒体展示图书馆一角 学生观察 , 老师板书课题图书馆 生 1: 上面一层《童话世界》有 28 本, 《丛林世界》有 4 本 生 2: 下面一层《海底世界》有 9 本, 《咪咪学院》 8 本 2、 师 : 同学们真会观察 , 您们能根据您们发现的数学信息提出一个数学问题不？ 1: 《童话世界》与《丛林世界》一共有多少本？ 2: 《海底世界》与《咪咪学院》一共有多少本？ 3: 《童话世界》与《海底世界》一共有多少本？ 4: 《丛林世界》与《咪咪学院》一共有多少本？ 师 : 大家已经提了这么多的问题还有同学还有问题何老师都已经忙不过来了 , 我们先来 解决一个问题。《童话世界》与《丛林世界》一共有多少本？ 师 : 这个问题该怎么解决呢 , 要解决这个问题我们要找到哪些信息呢？ 生 : 要找《童话世界》与《丛林世界》的本数。 师 : 大家一起来找一下 , 并大声读出来《童话世界》有 28 本, 《丛林世界》有 4 本, 请问 《童话世界》与《丛林世界》一共有多少本？ 谁来解决这个问题 , 注意先列式不用着急 去解答。 生 :28+4= 师 :28 表示什么 ,4 表示什么？为什么用加法？ 生 :28 表示《童话世界》的本数 ,4 表示《丛林世界》 , “+”表示把这她们合起来。 3、师: 瞧来您就是个会学习的孩子 , 不但会列式还知道为什么这么列式。那么这个算式 该怎么计算结果就是多少呢？现在就请同学们自己先试着用自己的方法算一算可以借 助工具小棒或者计数器。瞧瞧哪个同学想的方法最多。动手之前何老师有个要求为了不 打扰到其她同学思考 , 请安静的进行活动。瞧瞧哪个小组最安静。 学生尝试用不同方法解决 , 老师巡视。 注意观察哪些同学用的方法就是什么？ 先叫用小棒的同学汇报 , 再叫用计数器的同学汇报 , 最后叫用竖式计算的同学。 师 : 我瞧好多同学都积极开动脑筋在认真思考 , 谁愿意将您的成果跟大家汇报。 其她同 学认真听听她的想法与您的一样不？ ① 生 1: 我就是用小棒算出来的 , 我先摆出来了 28 根小棒再摆了 4 根小棒 ,( 老师插话这样就就是 28+4, 那结果就是多少呢？ ) 从这 4 根小棒里拿出 2 根小棒到 8 根小棒那里 , 凑 成了一个十 , 最后一瞧就知道就是 32、 师 : 我没明白这个 10 就是从哪里来的 , 您能再说遍不？ 生 : 从这边拿出 2 根给 8, 就凑成了一个十。就可以捆在一起表示一个 10、 师 : 老师明白了 , 其她同学明白不？谁能说一说。 生 : 从右边拿了 2 根与 8 根凑成了 10, 10 个一就就是一个十。 师 : 您真就是个会倾听的孩子 , 完全理解了她说的就是什么。 学生汇报老师 , 在黑板上写出 (1) 摆 28+2=30 30+2=32 ( 先读给同桌听 , 再学生齐读 ) ② 师: 这就是用小棒的方法计算的 , 还有没有用其她方法的 生甲 : 我先用个位加个位 8+4=12 , 12+20=32 学生汇报老师 , 在黑板上写出 (2) 8+4=12 , 12+20=32 ( 先读给同桌听 , 再学生齐读 ,) 师 : 您用的方法也很好 , 您用到我们前面学过的先个位加个位的方法 , 真就是个聪明的孩子。 ③ 师: 还有其她方法的不？ 生乙 : 我用的计数器先拨出 28, 再加 4, 就就是在