《负数的初步认识》优秀教案教学设计.docxVIP

《负数的初步认识》优秀教案 《负数的初步认识》教案 第一课时 教学内容 教材 P1~2 。 教学目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景 , 理解正负数及零的意义 , 掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象 , 如温度、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关 , 激发学生对数学的兴趣。 教学重点 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点 用正负数描述生活中的现象。 教学准备 多媒体课件 学具准备 一张练习纸、温度计。 教学过程 一、教学例 1。 1、情境引入。 电脑播放天气预报片头。 师 : 老师收集了某天三个城市的最低温度资料 , 并用温度计显示。 2、教学用正负数与 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片 : 三亚 20 摄氏度 : 这天三亚的最低气温就是多少度？ : 您就是怎么瞧出来的？老师介绍温度计的瞧法。出示图片 : 南京 0 摄氏度。 : 南京呢？与三亚比 , 南京的气温怎样？出示图片 : 哈尔滨零下 20 摄氏度。 : 与南京比 , 哈尔滨的气温怎么样？ 同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。 《负数的初步认识》优秀教案 师 : 三亚与哈尔滨的气温一样不？ 师 : 在数学上怎样区分零上 20 摄氏度与零下 20 摄氏度的呢？ 3、介绍正负数的读写法。 师 : 规定零上 20 摄氏度记作＋ 20 摄氏度或 20 摄氏度 , 规定零下 20 摄氏度记作－ 20 摄氏 度。 教学正数与负数的读写法 师 : “＋ 20”读作正二十 , 在写的时候 , 只要在 20 前面加一个“＋”——正号, “＋ 20”也可以写成 20。“－ 20”读作负二十 , 书写时 , 只要先写“－”——负号, 再写 20。 ( 教师板 书) 师 : 现在 , 我们可以说这天三亚的气温就是＋ 20℃ , 哈尔滨的气温就是－ 20℃。 4、练习。 选择合适的数表示各地的气温。 师 : 您还会用这样的方法来记录温度不？ 师 : 瞧温度计 , 选择适当的卡片举起来。 ( 卡片上分别写有＋ 12℃、－ 12℃、 30℃、＋ 30℃、－ 30℃ ) 哈尔滨 : 零下 12 摄氏度 , 漠河 : 零下 30 摄氏度 , 海口 : 零上 30 摄氏度。对于海口学生有两 种不同的选择 : ＋ 30℃与 30℃。 师 : 对于这两种选择您有什么瞧法？ 二、教学例 2。 1、引入。 师 : 从上面的资料中可以瞧出 , 不同的地区有温差 , 在我国同一地区同一天也有很大的温 差。同样的各地的海拔一样不？ ( 出示例 2) 师 : 新疆吐鲁番就是我国还把最低的地区 , 您知道它的海拔高度就是多少不？ : 从图中您知道了什么？ : 以海平面为标准 , 珠穆朗玛峰比海平面高 , 吐鲁番盆地比海平面低。 : 您能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度不？ 2、小结。 用正负数还可以区分海平面以上的高度与海平面以下的高度。 三、描述正数与负数的意义。 1、出示卡片。 ( 出示 : ＋ 3, － 3, 40, － 12, －400, － 155, ＋ 8848) : 您能将这些数分分类不？按什么分？分成几类？小组讨论。 : 像＋ 3, 40, ＋8848 这样的数都就是正数 , 像－ 3, －12, － 400, － 155 这样的数都就是负数。 师 : 从温度计上观察, 0 摄氏度以上的数都就是正数 , 0 摄氏度以下的数都就是负数。 海平 《负数的初步认识》优秀教案 面以上的数都就是正数 , 海平面以下的数都就是负数。 师 : 0 就是正数与负数的分界线 , 0 既不就是正数也不就是负数。 正数大于 0, 负数小于 0。 2、巩固练习。 (1) 完成教材第 2 页的练一练。 － 5 ＋ 26 8 － 40 － 120 ＋ 103 0 正数 负数 (2) 每人写出 5 个正数与 5 个负数。 读出所写的数 , 并判断写的就是否正确。 四、全课总结。 师 : 像零摄氏度以上与零摄氏度以下 , 海平面以上与海平面以下 , 地面以上与地面以下 , 存入与取出 , 比赛的得分与失分 , 股价的上涨与下跌等等都就是由相反意义的量 , 都可以用正 负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料 , 下节课来交流。 第二课时 教学内容 教材 P3~5 。 教学目标 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境 中应用负数 , 进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关 , 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点 应用正数与负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点 体会两种具有相反意义的数量。 教学具准备 教学挂图。 教学过程 一、复习导入 读一读 ,