四川省高等教育自学考试教育心理学02111资料复习资料已考过资料全.pdfVIP

02111 《教育心理学》复习重点 第一章 绪论 1 、问：学校教育心理学的对象 学校教育心理学的定义（名词解释） 答：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研究学 生如何学习， 教师如何学习， 教师如何帮助学生学习的科学。 教育心理学是心理学的一个分 支，属于应用心理学的范围。 2 、问：（教师）学习学校教育心理学的意义 答：（一）增加对学校教育过程和学生过程的理解 （二）教育心理学知识是所有教师的专业基础 （三）有助于科学地总结教育教学经验 （四）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础 3 、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 1903 年美国教育心理学家桑代克著《教育心 理学》开始。 1913 年，《教育心理学大纲》分为“人的本性”、学习心理、个别差异及原 因。 4 、教育心理学的发展阶段中， 初创时期指 （1903 年 -20 世纪 20 年代 ），过渡时期指 （20 世纪 30 年代 -20 世纪 50 年代 ），发展时期指（ 20 世纪 50 年代 -20 世纪 80 年代）。 5 、布卢姆的《教育目标分类》（ 1956 ）和 《人类的特征与学习》 （1976 ）是他的代表 作，提出“掌握学习”的理论。 6 、布鲁纳的《教育过程》 （1960 ）是其代表作，他的认知发现学习理论影响巨大。 7 、加涅是 研究学习分类的权威，信奉在教师指导下的学习为最有效的学习。《学习的条 件》（ 1965 ）是他的代表作。 8 、奥苏贝尔的 1968 年和 1973 年出版的《教育心理学》影响较大，提出有意义言语学习 理论。 9 、安德森与富斯特合著的《教育心理学：教和学的科学》（ 1974 ），坚持行为主义观点。 10 、学校教育心理学的研究方法有：观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实 验室实验法、临床个案法 11 、（名词解释）： 观察法：是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现， 从而对它进行了解。 调查法：调查法是通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动，和观察法不同。 教育经验总结法：它不只是调查法利用现存的经验总结材料，而是有目的地整理这些经验， 从中提炼所包含的心理学规律。 自然实验法： 是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件， 以观察被 试者心理活动的表现。 实验室实验法：是在特设的心理学实验室内进行的。 临床个案法：是对学与教的个案作详尽的观察、评量与操纵的研究法。 12 、教育心理学的发展趋势。 80 年代以来，现代西方教育心理学发展具有以下几个比较的显著特点 1 、学与教问题成为教育心理学研究的中心问题。 2 、认知心理学的一论深入学与教过程的研究之中， 比较重视研究较为复杂的学生的学习过 程，研究方法越来越先进。 3 、重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施 教）问题。 4 、更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一。对情感、个性等“非智力因 素”的研究增多；对学习的条件也有较系统的研究。 5 、人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。 第二章 现代心理学的教育观 1 、个体社会化（名词解释）：个体社会化是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识 经验、 行为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。简言之，也就是使人从生物人变 成社会人的过程。 2 、学校教育对学生个体发展的影响： （1 ）影响学生的个体社会化；（ 2 ）影响学生个体心理的发展； 3 、教学（名解）：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制 度。 4 、课（名解）：课是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到 教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。 5 、正式的学生群体（名解）：即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生 群