《踢毽子》说课材料.docVIP

第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 《踢毽子》说课材料 一、教材内容：踢毽子 二、教材分析。踢毽子是我国特有的传统性体育活动，起源于汉代，流传至今已有千余年的历史。由于它不受场地限制，简单易行，运动量可大可小，深受人们的喜爱。本节课的目的是让学生掌握不同的踢毽子方法，会利用毽子做各种游戏，以便更好地参与这项运动，去体会踢毽子的乐趣，通过学习踢毽子技术，还能发展技巧、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，提高动作的准确性和协调性。同时培养学生的创造能力及对体育课的兴趣。 三、教学目标 1、认知目标。掌握踢毽子的基本方法，利用毽子做各种游戏。 2、能力目标。通过学练玩来促进学生身体的生长发育，提高运动系统和内脏器官的功能，尤其能促进心血管系统和呼吸器官健康发育，促进大脑的健康发育和身体的健康成长。 3、情感目标。通过相互交流协作，培养学生创造性思维能力、探究能力、小组合作学习的意识。 四、教学重点，难点分析 重点：技术动作的准确性，协调性。难点：对游戏的探索和创新 五、教学方法 坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，设疑引入课题，解疑指迷津既体现教学的整体性和知识的联系性，又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力，从而培养学生的思维能力，力求教学氛围轻松，和谐，自然，流畅，在学中玩，玩中学，在教学的全过程中，尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力，让学生明确地意识学习需要自己主动，不是别人强加的，学习过程是自己实践的不是他人包办代替的，学习任务的完成是自已尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果，自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现“快乐教育”的宗旨。 六、教学过程 把自然和流畅贯穿于课的全过程，是本课宗旨。 （一）单刀直入，揭开课的帷幕 人手一个毽子，自由进行踢法练习，围绕基本教材设置这些准备性练习，意在激发学习兴趣，为全体创造良好的心理环境，同时，给予充分的活动时间，体验运动的乐趣，使其尽快进入运动状态，自然过渡到下一内容的学习打基础。自由练习，目的在于练习步法，毽子的着力点，力量，身体平衡，提高对毽子的控制能力。没有动作要领约束，只有无压力的主动参与。 （二）提问点拔，进入毽子游戏的探索 1、设置几种毽子游戏，尽量给学生以想象，创造空间。 2、对学生创造出的毽子游戏由师生一起完善优化，总结出合理的游戏方法和规则，及时表扬会动脑筋的学生。 3、将师生共同探索出的花样游戏完善推广，按总结出的游戏方法和规则，全体同学分组练习，教师巡回指导。 4、小组竞赛，首先确立竞赛规则，每组选派代表参赛，全体同学和老师评定，最后进行放松活动。 七、场地器材（见教案） 第二篇：踢毽子踢毽子 踢毽子是中国民间传统运动项目之一。“踢毽子”，又叫“打鸡”、“攒花”等。“毽子”在古籍里又写作“鞬子”、“箭子”、“蹀”。踢毽子是中国具有民族特色和传统的体育运动，历史悠久，根据史料记载和出土文物证明，它起源于中国汉代；唐宋时期开始盛行，在民间流传极广，集市上还出现了专门制作出售毽子的店铺；明代开始有了正式的踢毽比赛；清代达到鼎盛时期，在毽子的制作工艺和踢法技术上，都达到空前的程度。 毽子的制作方法是。先将动物的尾羽捆扎成束，插入作为底托的铜钱方孔中，再用布裹紧缝牢。毽子种类可分为鸡毛毽、皮毛毽、纸条毽、绒线毽等几种。毽子的基本踢法，主要有“盘、拐、绷、蹬”四种，用脚内侧踢为“盘”，用脚外侧踢为“拐”，用脚面踢为“绷”，用脚掌踢为“蹬”，用脚趾踢为“挑”，用脚后跟踢为“磕”等。依照踢法的不同，传统踢毽比赛可分为记数赛、记时赛、花样赛几种。踢毽子是一项良好的全身性运动，它不需要任何专门的场地和设备，运动量可大可小，老幼皆宜，尤其有助于培养人的灵敏性和协调性，有助于身体的全面发展，增强健康。 20世纪30年代后，踢毽运动曾一度衰落。新中国成立后，大力扶植发展中国这一传统运动项目。1950年，北京市吸收街头踢毽艺人参加杂技团，专设踢毽子节目，并出国进行表演，受到了国外观众的热烈欢迎；1956年，中国第一次正式的踢毽比赛在广州举行；1963年，踢毽子同跳绳等一起，被列入国家提倡开展的体育活动，并被编入了小学体育教材加以推广；1984年，国家体委正式将踢毽子列为全国比赛项目，并颁布了《毽球竞赛规则》，改称踢毽为“毽球”；1987年中国毽球协会成立，此后每年都举办全国毽球