铃兰花完美版.pdf

铃兰花 教学目标：通过诵读课文，理清文章思路 2 把握课文体现的情感，体会主人公对父母的爱 3 把握文章的心理描写 教学重点：文章结构特点 教学难点：爱让人变的坚强，勇敢 教学方法：研读 讨论 教学课时：一课时 教学过程： 一 、导入新课： 有这样一个传说，勇士圣雷欧纳德为民除害与毒龙拼杀，精疲力竭后与毒龙同归于尽，他死 后土地上长出了许多形状如同铃铛的白色小花，这种花是勇士的化身，它凝聚了勇士的血液 和精魂，这种花就是铃兰花。根据这个传说，把铃兰花送给亲朋好友，幸福就会降临收花人 身上。所以铃兰花的花语是幸福再来。南斯拉夫把这种花当做国花。今天我们学习南斯拉夫 作家沃兰茨的文章《铃兰花》 。 二、课文研读 （一）初读感知： 问题一：读准自音 战战兢兢 攫住 揪 爿 绛紫 黄澄澄 蓦地 问题二：作者在文章中写了两次进入“地狱” ，大家概括出来是哪两次？结果怎样？ 明确：第一次 放牧 吓哭回来 被动去的 第二次 采铃兰花 成功 主动去的 （二）精读理解： 1、精读第一次进入“地狱” 问题一： 作者第一次进入地狱时心情怎样？那些句子体现了作者的这种心情？哪些句子是 心理描写？那些句子是行为表现？ 明确：害怕 心理描写： 我当时真想大哭一场 我战战兢兢地坐下来 我越来越害怕 我的心一直不能平静 我感到绝望，只好揪心等待回家时刻 恐惧攫住了我的心 行为表现： 我尽量放慢脚步，一点一点走进这可怕的地方 也不敢回头好好地看看四周 终于控制不住哭着跑开，一直跑到地头 浑身哆嗦了好一阵 眼睛哭肿了 问题二：经过第一次的地狱经历，作者对地狱的恐惧改变了吗？从文中找出依据。 明确：没有 我对这个地方依旧想当初那样惧怕 2、精读第二次进入“地狱” 问题一：第二次是主动采摘铃兰花，他那么惧怕“地狱”为什么主动去了？从文中找出依据。 明确：母亲特别喜欢铃兰花 母亲第二天去教堂需要一束铃兰花 在我内心深处回想着母亲的叹息声 我有一种惬意而奇妙的责任感 问题二：以上原因可以用一句话概括，怎样表达？ 明确：我对母亲的爱 问题三：当我第二次进入地狱时还害怕吗？作者是如何表现的？ 明确：依旧害怕。 我从坡坎上恐惧地往昏暗的洼地瞥了一眼，为了不看它，就紧闭着双眼往下去，一直 走到底部才挣开眼睛。 我捧了一大把铃兰花，赶紧走出了“地狱” 我刚才因为害怕而涌出的大颗泪珠还噙在眼里 问题四：既然作者那么爱母亲，为什么第二次进地狱还写他对地狱的害怕？ 明确：这样写更真实，更符合实际。 那么惧怕地狱，为了母亲还是主动去了，更能突出对母亲的爱。 （三）品读探讨 1、小组交流 问题一：本文的题目是“铃兰花” ，只叙述第二次进地狱采铃兰花就很完整了，为什么还要写 第一次进地狱放牧呢？ 明确：写第一次放牧被吓回，增加了文章的曲折性，突显了我对地狱的惧怕，最后我却战胜 了惧怕，更突出对母亲的爱。 问题二：文章第 1 段和第 28 段都有景物描写，这两处景物有何不同？作用是什么？ 明确：第 1 段的景物描写是为了写我对地狱的惧怕渲染氛围，因为惧怕，所以景物是晦暗的， 可怖的。 第 28 段的景物描写，因为我有一种惬意而奇妙的责任感，故而所见景物也就变得明 亮，美丽。 人物情感、心境是景物色调的主宰，景物是人物情绪的倚载对象。