北师大版一年级数学(下册)(全册)电子教案.docx

.... .. .. ...... .. .. .. 第一单元： 加与减（一） 第 1 课时 主备人 朱红妹 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 买铅笔 教学容 十几减九的退位减法 P2 教学目标 1、结合具体情境， 在解决实际问题的过程中探索十几减九的退位减法的计算方法。 2、在具体的计算中，养成认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 掌握计算方法，能正确进行十几减九的退位减法计算。 教学难点 理解退位减法的计算道理。 教具学具 小棒和计数器。 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，导入。 用电脑出示课本全景图。（小兔买铅笔的场景） 1、交流，同桌说一说。 2 、全班汇报。二、探索新知。 1 、从图中你看到了什么？一起去瞧瞧吧。 袋鼠阿姨有 15 支铅笔，小白兔要买 9 支铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还有多少支呢？你能根据要求列出算式吗？ 15 — 9=？该怎么算呢？下面同学们用小棒代替铅笔摆一摆，再说说你是怎样算的。 2、在纸上列算式，摆小棒。 ）先摆 15 跟小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 9 根后，就知道 还剩 6 根。 ）先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿掉 9 根剩一根，就把这一根加上 5 根，就得到还剩 6 根了。 把 9 根小棒分两次拿，先从 15 根里拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后只剩下 6 根了。 （4）想 9+6=15，反过来 15— 9=6. 。 三、巩固新知。 1、做书上练习“练一练” 。 2、练习题。 15—6=（ ） 13 — 7=（ ） 16 —7=（ ） 15 — 7=（ ） 12—7=（ ） 11 — 6=( ) 14 —6=( ) 13 —6=( ) 四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么容？你有什么收获？（小组讨论） 五、布置作业 作业设计 板书设计 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 2 课时 主备人 朱红妹 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节 课 题 捉迷藏 教学容 十几减 8 的退位减法 教学目标 在具体的环境中运用已有的生活经验和知识， 探索十几减 8 的退位减 法。 能正确计算十几减 8 的减法，并能解决相关的简单问题。 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学重点 探索十几减 8 的退位减法，并能正确计算。 教学难点 理解十几减 8 的减法算理。 教具学具 主题图，小棒 20 根。 教 学 过 程 增 删 修 改 一、创设情境，提出问题 1 、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗 ?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题 : 捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人； 现在只能看到（ 8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式： 13-8= ？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4 、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 A 10-8=2 ， 3+2=5 B 8+5=13 ，13-8=5 C 13-3=10 ，10-5=5 D 13 分成 10 和 3， 3-8 差 5 个不够减， 10-5=5。 , , , , 5、摆一摆、圈一圈。 摆 13 根小棒， 从中拿出 8 根，可以怎样拿？ 在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解 13-8=5 的算理。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。 （也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 3、 看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。 4、 比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。 5、 摘苹果。 把算式和得数连起来。 四、总结： 这节课你学会了什么数学知识？ 作业设计 板书设计 教学反思 第 1 单元：加与减（一） 第 3 课时 主备人 朱红妹 授课时间 2015 年 月 日 上 午 第 节课 题 快乐的小鸭 教学容 “十几减 7、6”的退位减法。 教学目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减 7、6”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法， 体会算法的多样性。 初步培养学生思维的灵活性和独立性。 教学重点 熟练准确计算“十几减 7、6”的退位减法 教学难点 探讨“十几减 7、6”的退位减法的计算方法。 教具学具 小棒、铅笔、多媒体课件。 一激趣导入 教 学 过 程 增 删 修 改 1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了， 一群可爱的小鸭子在