课题开题报告---课堂教学中培养学生创新思维能力的策略.pdf

课题开题报告 课题名称《课堂教学中培养学生创新思维能力的策略研究》 一、课题提出的背景及意义 在大力倡导新课改的今天， 学校教育应勇于担负起创新学习教 学的重任，引导学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信权威，不 因循守旧，以已有的知识经验为基础，独立思考，大胆探索，标新立 弃，提出来自己的新思想、观点、方法等，引导学生进行创新思维。 创新思维是创新学习的基本特征， 思维本身是创新学习的前提。 孔子 曰：“学而不思则”如果有了疑问，不去思考，学业就荒废了，当然 就无创新可言， 可以这样说，科学创见始于思考， 没有思考何来创新。 因此，动脑思考是学生提高学习能力的基础，是创新的关键。创新思 维有利于学生不满足现状， 更深地揭示事物的矛盾， 发展学生的个性， 久而久之，学生独立思考， 提出不同观念的能力就弱了，杨振宇博士 对中美教育比较进曾经谈到中国学生有于书本， 缺乏独立思考和创造 性。我校学生也正是这样， 基于此，我校结合学生实际提出该课题研 究。 二、理论基础及事实依据 （一）、理论依据 本课题不是十一五延伸课题；也不是引进课题。是新课程改革 下培养学生创新思维能力的科研课题。 思维是一个人智力的核心， 思维能力的高低直接影响着一个人各种能 力的发展。因此，必须将“培养创新思维能力”作为课堂教学的重要 目标。创新思维是创造力的核心， 是创新教育着力培养的最可贵的思 维品质，包括创造性想象、直觉能力、洞察能力、预测能力和捕捉机 遇的能力等。 教学要以激发学生潜能为本， 强调学生积极主动的参与 课堂教学， 使知识的传授成为培养学生能力的有机手段。 教师应选择 恰当的教学模式，尊重学生的意见，允许学生大胆思考，鼓励学生提 问，注意因材施教，以培养学生的创造性思维能力。 （二）课题价值 创新思维的培养是学生学会学习， 学会创新的关键， 有利于学生 感悟知识，能使学生灵活地掌握既有知识，感知教材，理解教材，巩 固知识，运用知识，并能充分发挥其主动性；创新思维的培养还有利 于揭示矛盾，学生的学习就像蚕一样，吞进去的是桑叶，而吐出来的 却是丝，即要求我们对待知识不能只是积累，而是要加以理解，加以 创造发挥，而这就需多问多想，创新问题的培养也利于发散思维，许 多教育家如陈献章、 孔子、朱熹等都认为： 提问与思维是相辅相承的， 互相促进的， 而创造性思维是创新精神所必不可少的品质之一， 没有 创造性思维就谈不上学生具备创新精神与能力， 创新问题的培养主要 有利于发展个性。欧美国家把培养学生的个性当成是教育的目标之 一，在教育中以人为本重视学生的个性，使其得到充分的发展。早在 20 世纪 60 年代就由我们伟大领袖毛泽东提出： “让学生在德、智、 体诸方面得到发展。 ”所以我们在提倡全面发展的前提下，绝不平均 发展，而是要做到因材施教，按学生的个性发展。 三、 课题研究的主要内容： 培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创新思维，开发学 生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。 为了达 到培养创新型人才的目的， 我们要在教学中进一步转变教学观念， 变 革教学模式，精心设计教学训练策略， 注意培养学生创造性思维能力， 激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性， 让学生积极参与教学 活动，培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维和创造能力。 1.重视课堂上营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意 识。 2.重视利用多种课堂形式， 活跃课堂气氛， 培养学生的主体参与意识。 3.重视把培养学生创新思维能力和提高学生综合素质与技能结合起