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诗歌鉴赏考前指导 一、读懂诗歌 古诗鉴赏，其基础是要读懂诗歌。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技 巧，读懂诗歌是关键。怎样算是读懂诗歌？ ⑴、明白表层意思 理出大意：时间、地点、人物、事情、景物。 读懂诗歌的表层含义，我们可以像文言文翻译一样运用以下方法： 实词推断 字形推断、知识迁移、联系上下文； 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 ； 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等； 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 ⑵、领会深层意思 写出了什么意境（氛围） ，塑造了什么样的形象，表达了什么情感（情绪、 心境），反映了什么思想（态度、观点） 。 领会诗歌的深层意思，我们可以从以下几个方面入手：一要注意读题目；二要注意作者；三 要注意注释；四要注意题干；五要注意诗歌中的典故 ;六要注意诗歌中的意象和情感词。 ê初读诗歌后，给诗歌定个位：哪一类诗歌——送别、思乡、山水田园、边塞、怀古咏史、 闺怨、咏物等等，然后回忆一下我们当时讲课时所讲的各类诗歌的基本情感。 二、诗歌鉴赏各类题型归纳 （一）、形象题 1、鉴赏诗歌中的人物形象：抒情主人公自己的形象；诗中塑造的人物形象。 典例 1： 长安春望 卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注】卢纶（ 739 年－ 799 年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋 即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵 连，终身不得重用。 颈联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 （4 分） 答案 : 主人公远望家乡， 浮云缭绕， 遥不可及 （1 分）；近看宫阙， 错落有致， 落日笼罩 （1 分）。 刻画了一位内心孤寂愁苦的思乡游子的形象（ 2 分）。 答题步骤： 1、用精练的语言概括形象的特征。 2、找到诗人描绘的形象的相关诗句，结合这些诗句分析其特征。 3、结合诗的主旨指出形象的作用或效果。 2、鉴赏诗歌中的景物形象 典例 1：阅读下面这首宋诗，回答问题。 （8 分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 问：开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（ 3 分） 【参考答案】：描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。 (具体意象及其 特点 )。营造了凄冷、感伤的氛围。 （意象意义） 答题步骤： 1、描绘诗歌中展示的图景画面。 抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优 美。 2、概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括， 要能准确的体现景色的特点和情调。 3 、分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。要答出“为什么”或“如何表现的” 。 ★温馨提醒：回答意境特点时，不能臆想，不能机械化，要结合具体诗词概括出特点。 3、鉴赏诗歌中的事物形象 典例： 早 梅 柳宗元 早梅发高树，迥映楚天碧。 朔风飘夜香，繁霜滋晓白。 欲为万里赠，杳杳山水隔。 寒英坐销落，何用慰远客？ 【注】柳宗元二十六岁入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭贬谪流放。此诗写于他 参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。 思考：这首诗刻画了怎样的早梅形象？ 【参考答案】：一个“发”字，写出早梅昂首怒放生机盎然的形象；高树、楚天，映衬了她的 雅洁不凡；朔风、繁霜的恶劣环境表现梅花不同凡花的风骨、不屈的品格。 (答对两点即可 ) 答题