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浙师大高中新课程省级语文学科培训7.17---7.19传达省级培训精神高中语文新课程实施意见和学科教学指导意见解读胡 勤浙江省教育厅教研室E-zjjyhq@163.com 苏教版优势与存在问题、修订计划及使用建议徐志伟南京语文教研室 感受文字的特殊魅力——谈苏教版必修一、必修二现代文教学金华市教育局教研室 朱昌元苏教版文言文教学探讨童志斌 苏教版一、二模块训练题的命制与测试方法的改革嵊州一中 张纪良 语文(苏教版)教学建议与课例分析 蔡 伟浙江师范大学人文学院浙江省普通高中新课程有哪些变化？ 一是课程功能的转变。知识传授-主动学习二是课程结构的转变。领域、科目、模块 三是课程内容的变化。不单纯以学科为中心四是课程设置的转变。必修和选修五是课程实施的变化。有选择性、个性发展六是课程评价的变化。学业成绩与成长纪录 苏教版语文教科书使用说明教材结构方式模块——专题——板块3个向度设置了22个专题人与自我人与社会人与自然语文新课程结构图(以第一册为例)课程名称模块专题主题（板块）系统必修课向青春举杯、获得教养的途径、月是故乡明、像山那样思考等必修1、必修2、必修3、必修4、必修5吟诵青春、体悟人生、设计未来等选修课《论语》选读、外国小说欣赏、语言文字应用等人教版册选修教材无统一专题、主题编排，有的课下分节，有的单元下设课，有的单元下以学法分，有的只有纯单元名称。语文限修课（目前已取消）百年语文：三次课程范式转型1、五四——一九四九年：杜威民主主义教育思想与儿童中心课程2、一九四九年——二十世纪末：凯洛夫与指令型课程3、二十世纪末——至今：后现代课程观与开放性、生成型、个性化的新课程 三种“呈现方式”1、文本研习2、问题探讨3、活动体验一.文本研习 主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 1 文本研习 强调精读细读指向文本的研读与欣赏圈点、批注、摘录、品味、谈心得等从语言入手进行解读的方法。 评点品味示例1——金圣叹《第五才子书·水浒传》第九回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”片断评点：再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口开了锁，入内看时，只叫得苦。（意外，惊才怪笔。）原来天理昭彰，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命。（作书者忽然于事外闲叙四句，笔如劲铁。）那两间草厅，已被雪压倒了。（奇文。）林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，（花枪、葫芦，写得好，又带写雪，妙。）恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。（极力写出精细，见断断不是失火。一行中凡有四个“火”字，却无一星火在内，奇绝之笔。）林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。（写得好。为一夜计，惟此为急。）示例2——脂砚斋重评《石头记》第二十三回“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”片断评点： 那一日，正当三月中浣，早饭后宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到落红成阵，只觉一阵风过（好一阵凑趣风），把树头上桃花吹下一大半来，落得满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣来，至池边抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多，宝玉正踟躇，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着竹囊，手内拿着花帚。（一幅采芝图，非葬花图也。） 宝玉笑道：“好好来把这个花扫起来，撂在那水里，我才撂了好些在那里呢。”（如见如闻）林黛玉道：“撂在水里不好，你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方，脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了，那畸角上我有一个花冢（好名色，新奇，葬花亭里葬花人），如今把它扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净？”（宁使香魂随土化。）宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”（顾了这头忘却那头。）黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌得藏之不迭，便说道：“不过是中庸大学。”……二.问题探讨 主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。2 问题探究 重思考指向文本阅读中的探究意识讨论交流、质疑辩论、比较辨析、假设 推理等具有较强思维力度的方法问题探讨问题探讨的有效性问题的来源问题的价值问题的角度、深度和梯度注重个性化、创作性的阅读香港中学的课堂讨论香港中学语文课堂教学特色：注重学生课堂活动注重师生互动交流注重小组合作学习课堂气氛生动活泼香港嘉诺撒圣心书院老师在上课 相 信 未 来 滕世群金华一中1 常常被利所压服，为物所奴役，梁漱冥所说：这个世界还会好吗？对此你怎么看？2 人生要有