《班主任的素质、行为、人格对学生心理健康的影响》课题会议材料（十）.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 《班主任的素质、行为、人格对学生心理健康的影响》课题会议材料 《教师个性心理品质对学生心理健康的影响》 课题研究报告 课题提出的背景及研究意义： 目前，中小学生的心理健康问题已经得到了比较普遍的关注，而老师的心理健康问题却相对被人们忽视了，教师的个性心理品质不仅是推动教师工作和发挥创造才能的动力，同时对学生个性形成和发展的影响是任何其它教育手段所无法替代的。教师不健康的心理品质不但不能很好的指导学生，而且还会对学生群体的心理健康产生不良的影响。因此只有让每一位教师都担当起学生心理保健的重任，才能培养出身心健康、全面发展的学生。同时，关注教师心理健康也是遵循以人为本的理念，更多的关注教师的心理健康，给教师更多人文关怀，引导教师更多的去关注自身的心理健康，对学校教育的健康发展，师生的良性互动，师生双方的健康成长，都具有很重要的意义。因此本课题要针对教师的人格品质对学生心理健康的影响进行初步探讨。 国内外同类问题研究现状 国外教育界对个性心理品质的研究的起步比较早，发展也比较成熟。我国在这方面起步比较晚，而且对学生的成长关注比较多，对教师问题的关注相对较少，但很多同行开始关注学生师源性心理障碍，关注如何在学科教学中渗透心理健康教育，关注如何在班主任工作中渗透心理健康教育。党中央以人为本的理念更是要求人们在关注教育教学质量的同时要更多的关注教师的心理健康，关注教师的成长。 研究的理论依据 2021年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，其中第五条有明确规定：要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中已明确提出：要“通过多种方式，对不同年龄层次学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”国家已把心理健康教育作为教育工作的重要组成部分，这1 就要求广大中小学教师再扛起学生的“心理保健者”的角色。 研究目标 首先是了解教师不同的个性心理品质应该包括哪些内容，并对全校教师进行的个性心理品质进行调查，宣传良好的个性心理品质，同时由此掀起全校教师关注自身的个性心理品质的培养、关注如何在教育教学过程中培养学生良好的个性心理品质。并减少不良心理品质对自身的成长和对学生的危害。 研究内容 1、研究的内容主要是要通过调查了解教师对心理健康知识了解多少，教育教学过程中是否注意培养自身良好的个性心理品质，并以自身良好的个性心理品质影响学生，以及是否在教育教学过程中注意学生个性心理品质的培养。 2、收集并整理比较典型的心理咨询案例，探索如何更好的进行有效引导。 3、探索教师的心理状况将会给学生带来什么影响以及增进教师心理健康的对策。研究对象 永春侨中从事教育工作的全体教师和广大的在校中学生。 研究条件 1、学校领导和全体教师的大力支持和积极参与。 2、课题组成员有丰富的课题研究的经验，全体课题组成员的共同努力。 3、学校设有心理健康教育办公室、个别心理咨询室和心理活动室。有专、兼职心理教师，掌握一定的理论基础，有丰富的心理健康教育工作经验；购置了《慧多丰中小学心理测验系统学校全版软件（网络版）》。能够很方便的对师生进行问卷调查。 4、资料来源。学校图书馆可以提供大量的图书和杂志，通过互联网也可以获得大量的信息。 研究方法 1、调查法、对学校的全体教师及部分学生展开调查。 2、案例法、由课题组成员特别是我校心理咨询中心的专、兼职教师收集平 时个案咨询中的相关案例。 3、文献法、通过网络、图书馆收集相关的资料。此外还可以用比较法、观察法等方法。 研究步骤 课题组的老师分为若干个小组，根据各自的特长，侧重于某方面的研究工作。各个小组的研究过程一般按以下步骤进行： （一）明确目的，制定计划（2021.4~2021.8）。 这一环节，我们主要是确定课题的研究对象，写课题申报表，小组进行分工。 1、由校心理咨询室专职王文圣组织心理咨询