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人教版七下地理教案 【篇一：人教版七年级上册全套教案初中地理】 新课标人教版七年级上册全套教案 序 言 【教材剖析】 俗语云： “万事开头难 ”，地理学科作为自然和人文交错学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对 “难堪 ”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽鄙视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地应当乐趣！ 【教学目的】激发学生兴趣，使学生理解地理学科研究的内容和基本的学习方法。 【教学方法】讲话式 【教学过程】 课前创造气氛：播放《蓝猫淘气 3000 问》部分片段。 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！ （创造友好气氛） 地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气 3000 问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再 一次去听听：根据你的认识判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？能够解决的问题？师生互动，根据详细情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！解决对于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？ 一、地理知识根源于生活，生活离不开地理 用屏幕显示问题和课本图片，给学生剖析的时机，让他们树立信心。 问：右边的图片，说了然一个地方人们的生活习惯和特长 .你能剖析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些酒店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品目不暇接。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服饰大多出自我国江浙一带。 学生的剖析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用其他学生给予纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。 学了这些有什么用？ 二、学习地理，是为了更好地生活 这里能够举例说明，也能够让学生说。 三、学会察看地理现象，剖析地理成因 此后每节课前都进行 “地球人考察 ”活动，屏幕显示 “方舟计划 ”，激发学生参与欲望。 “公元 2070 年，地球人口已达 100 亿。由于工业革命 200 多年来的盲目发展，只管人类在 2070 年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已损坏殆尽，再也无法肩负这庞大的人口压力。 同时，社会动乱、战争频繁、人们行为失范 ?? 人类和地球面临着毁坏的危机。 好运的是，人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是，全球 委员会拟订了一个 “方舟计划 ”，准备把地球上的一部分（约 1 亿）普通公民迁移到其他星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球 委员会决定：这 1 亿人要经过严格精选和考察， “合格地球人 ”考察于是展开 ?? ” 今天，我们从娃娃抓起，在同学们之间也来考察一番，希望我们的考察训练能够让同学们成为真切合格的地球人，为地球发展贡献出我们应有的力量，使 “方舟计划 ”不需要推行，让我们和地球和睦发展。 四、装上地理头脑 举例一：展示课本图： “风沙掩埋了古文明 ”，问：我们应该吸取什么样的教训？ 学生众说纷纭： 尊重自然规律。 举例二：听老家姑姑谈家乡变化 就地取材，扬长避短。 综合剖析地理问题。 具备可持续发展观点。 以上 4 条比较抽象，不用多解释，也不需要学生掌握，在以后的教学和学习中需要应用到。 【教学后记】 本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激发学生对地理的兴趣为原则，讲堂上注意见机而作，不必要求学生掌握什么记住什么，只需这节课下来，学生对老师、对地理学科有了一定的兴趣和气奇心，这节课就算上成功了！ 第一章 第一节 地球和地球仪 教学思路 新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作沟通、共同探究为基础的 “探究式 ”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考， 抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的 “着手 ”和“动口 ” 过程中掌握知识要点，在 “发现 ”中获得地理兴趣进而不断地主动学 习。 教学目的 1．使学生认识地球的形状及大小；认识地球仪，并能辨别经线、纬线、本初子午线和赤道；认识经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 2．通过学生认识人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 教学重点、难点 重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。 难点：经纬线的含义；经纬度的观点；运用经纬同确定地理位置。 教学准备 教学协助材料：地球仪、经纬仪、东西半球散布图、南北半球散布图、相关课程课件（自制）等 教学协助媒体：投影仪、幻灯机、计算