相框的设计与制作一教学设计说明.pdfVIP

教学基本信息 课题 相框的设计与制作（一） 学科 劳技 学段： 初中 年级 初二 相关领域 木工 教材 北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术——木工设计和制作》 是否已实施 指导思想与理论依据 劳动技术教育是以获得通用的基本技术素养（含技术意识、技术思维习惯、技术设计与制 作的思想方法和创新的精神）作为基本教学目标，以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基 本特征，学生在操作活动中进行技术探究和技术学习。教学的重点在于引导学生去认识和理解 与技术有关的科学原理，了解与技术相关的背景文化，学习分析技术问题的思考方法和进行技 术试验与检验设计，以及基本的操作实践。劳动技术教育以掌握基本知识、技能为基点，促进 学生对技术的理解与应用。以激发技术学习的兴趣为引导，开发学生的创造潜能。以解决实际 技术问题为途径，培养学生的综合实践能力。 教学中运用心理学、认知理论、建构主义学习理论。根据初二年级学生的知识基础、接受 能力、认知和思维的水平，选择贴近生活，贴近学生，含有童趣、乐趣、情趣、有新奇感，符 合学生的心理要求的相框作为教学内容。 运用情境引入、讨论交流、优化设计构思、做中学以及多媒体教学手段，通过方案设计、 方案优化的学习，学生建构设计构思的基本框架，形成相框设计和优化的一般的流程和方法， 最终构建知识、技术、能力相结合的基本框架。 教学背景分析 教学内容分析： 本课主要是通过相框设计构思和设计方案优化的学习，让学生对作品设计的一般要求有清 晰地了解，理解方案的设计要求就是方案优化的一般标准，同时经历相框设计方案的整体构建 过程。课程内容紧密联系学生的生活实际，通过本课学习，期望提高学生的观察能力、总结概 括能力、设计构思和实践动手能力，促进环保意识的形成，提高学生的学习兴趣，为后续相框 的制作奠定良好的基础，同时也为其他作品的设计与制作奠定良好的基础。 学生情况分析： 通过前面课程的学习，学生已经初步掌握了直线锯割、曲线锯割的方法，有了进行创作的 热情，并急于制作作品。但是学生对作品设计要求缺乏系统的认识，对设计方案的优化缺乏理 解，也缺乏从“整体”的角度去设计方案的意识。因此借助贴近学生生活，可以装饰美化学生 生活环境的相框的设计和制作，促进学生经历技术设计中交流与评价的过程，发展技术的表达 和评价能力，形成作品设计。学生在学习中存在如下困难：缺乏从实践获取的大量的信息中， 分析、筛选、归纳、提炼出有效的信息，从而产生创意，形成设计思路的能力。 教学方式：情境引入、讨论交流，做中学 教学手段：多媒体 技术准备：三合板、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、圆规、白纸、卡纸、复写纸等 教学目标 （一） 知识与技能 ： 1 ． 了解设计的基本要求。 2 ． 了解设计方案优化的基本要求。 3 ． 掌握优化设计方案的方法。 （二) 过程于与方法 通过观察、讨论、分析、交流，优化设计方案；表达自己的设计构思，确定设计方案，并 在实践中不断优化方案。 （三）情感态度价值观 1. 通过体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。 2. 通过学习，培养学生的创新意识、合作精神，发展学生的技术素养。 3. 培养学生做事严谨、精益求精的态度，培养善于批判、敢于表现个性的品质。 教学重点： 优化设计方案。 教学难点 : 通过观察、讨论、分析，形成相框设计的正确思路。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 观看 多媒体课件展示：孤儿院孩子生活照 情景导入， 渗透 导入新课 照片中的这些孩子，都是由于种种原因失 德育，关心