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纸船和风筝说课稿 纸船和风筝说课稿 《纸船和风筝》说课稿 （一）文本解读： 《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 （二）、文章在本单元中的地位及作用 第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。 （三）、教学目标： 1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。” 2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。 3、对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想。 （四）、教学重点： 1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。” 2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。 教学难点：对如何交朋友和如何维护友谊有一定的感想 二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。 三、说教法和学法 直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。 四、设计理念： 1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。 2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。 3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。 五、教学设计： （一）实物导入，引发学生兴趣 1、教师一手拿折好的纸船，出示风筝课件的：“你们看老师带来了什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。 2、板书课题：20.纸船和风筝 3、指导读课题，重点强调风筝的读音。 （二）自读课文，整体感知。 1、教师出示朗读课件并提出问题。 2、汇报交流听读情况： （三）巩固生字词 1、教师出示谜语激发学生的兴趣。 2、开火车读。 4、从字到词，从词到句。 （四）理解课文 1、教师提问：小熊和松鼠的住处在哪里？他们是通过什么成为朋友的？ 2、逐段学习课文 （1）、 学习2---6自然段 友情的建立 ① 体会小熊和松鼠成为好朋友的高兴的心情. ② 重点区分“飘”和“漂”的区别。 （2）、 学习7----11自然段 友情的维护 体会松鼠和小熊之间的感情变化 （五）、拓展实践、交流 后来，小熊收到纸船后他得心情是怎样的？ （六）板书设计