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小学音乐教案 用心聆听 ??天籁花开 基于课程标准的小学音乐教案《田野在召唤》 【课程标准相关表述】 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 1.学唱二声部歌曲。首先引导学生模仿春天的声音，春风：起伏的----高低的-----有旋律的。小黄鹂：唱谱---模唱；春雨：要求有弹性的，干脆的。在学生能够掌握模仿的旋律后，初步感受二声部，也就是春雨和小黄鹂的二声部歌唱。有这样的铺垫，学生在歌曲二声部的学习中，必将突破重难点，演绎二声部的优美。 2.用富有激情的声音、恰当的力度演唱歌曲，表达歌曲活泼欢快的情绪。创设情景已经激起学生的快乐，春天里的声音模仿让学生对二声部带来的快乐跃跃欲试，教师恰当的肢体语言引导学生热情快乐歌唱，达成本课教学目标。 用歌声表达欢快的情感，能用恰当的力度表现歌曲情绪。 二声部合唱声音的和谐与统一 课前对学生目前的学习经验作了一些了解，五年级学生具有一定识谱能力，能够视唱简单乐谱。重音记号和顿音记号在三年级上学期学过；合唱训练较少，只接触过简单的合唱，很感兴趣。 【评价活动方案】 1.????? 在发声练习环节，通过创设情景的方式，采用轮换、聆听、配合等方式，教师和学生及时评价表现情况，从而为二声部的学习打下基础。 2.全班交流，借助课件、教学工具等感受歌曲，学唱歌曲，完成第一教学目标。 3.过程性检测，处理歌曲，感受歌曲的情绪，用恰当的力度来表现歌曲，当根据学生的掌握情况，引入两声部歌唱，从而达成第二教学目标。 一、?创设情境，情感铺垫 1．欣赏春天的图片 2．模仿春天的声音 春风：起伏的----高低的-----有旋律的。 小黄鹂：唱谱---模唱 春雨：要求有弹性的，干脆的。 3．初步感受二声部 春雨和小黄鹂的二声部歌唱。 （设计意图：能过技能训练，让学生感受歌曲旋律，尝试二声部合唱，为教唱歌曲环节做铺垫，为教学重难点的解决打下基础） 二、?合作交流，学习新歌 师范唱，让学生说一说歌曲给你带来什么样的感觉？（欢快的、活泼的） 师：这首欢快活泼的歌曲名字叫《田野在召唤》，是一首出自意大利的歌曲，表现的就是孩子们在充满生机的田野里郊游旅行时的快乐心情。让我们伴随着欢快的歌曲，再次感受美丽的春天。 （设计意图：每一次聆听都让学生带着目标去感受，避免了盲目性，多次聆听，让学生对歌曲有整体的认识。） 3．学习第一乐段 a．第一次聆听第一乐段 听歌曲的片段，找一找模仿过的声音。 （春雨、小黄鹂的声音） 师：表现了孩子们迈着整齐的步伐走向田野。 b．第二次聆听 请学生伸出双手，拍打模仿脚步声。在拍打出脚步声的同时，注意观察，脚步声从哪里开始，到哪里停止呢？把脚步声加到音乐中去。 （设计意图：通过听一听、找一找、拍一拍、让学生初步感受二声部节奏，为接下来学唱二声部打下基础。） d．有节奏的读第一段歌词 学生主动学习，试着完整的歌唱 e．处理歌曲第一乐段第一段歌词。 f．生读第二段歌词 演唱第二段歌词。（根据学生演唱情况，再进行歌曲处理） （设计意图：感受歌词营造的意境，在学生对主旋律熟悉并已经掌握的情况下，再进行歌曲处理，让学生对歌曲的演唱做到由心而生，由情而发，体现出歌曲是真实情感的流露的意义。） g．进行二声部合唱教学。 （交换唱，评价） （设计意图：及时巩固主旋律，乘兴引入二声部，解决教学难点。） 4．学习第二乐段 解决歌曲中的疑问 处理歌曲第二乐段。（激动的、热切的） 5．处理结束句 6．完整的演唱歌曲。 7．二声部歌唱歌曲。 三、拓展延伸，开拓视野 意大利的风景（播放视频，师相机介绍） （设计意图：舞台有多大，心就有多大，搭建平台，感受异域之美，陶冶情操，学生情感得到无形的升华。） 师：通过这一节课的学习，同学们都有哪些收获呢？ 学生说说自己的收获。 （设计意图：个人认为罗列式结课无疑是最普通但又是最具有条理性的，让学生对本节课的知识进行自我回顾，学生能说出来的，便是他自己真的掌握到、感受到的。）