湖南省中小学心理健康教育资源的现况与展望.docx

湖南省中小学心理健康教育资源的现况与展望 摘要：目的：了解湖南省中小学心理健康教育资源现况,以及不同地域、性质和类型学校间的差异。方法：以教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》为基础自编调查问卷,对全省小学、初中、普通高中和特殊教育学校(不含小学教学点)共12268所开展调查。结果：湖南省中小学心理健康教育资源缺口较大,城乡、公办和民办以及不同学段的学校之间都存在较大差异。结论：需对此出台强有力的省级政策,加大资源投入力度,盘活并充分利用现有资源,加强不同地区、不同类型学校的交流合作,尽快改善整体资源不足的局面,实现心理健康教育的协调、均衡发展。 我国中小学生心理健康现状不容乐观。既往研究发现，约有55%的中小学生存在一种及以上心理问题心理健康教育资源是开展优质心理健康教育工作的基础和保障。教育资源是教育过程中人力、物力、财力资源的总和2012年出台的《纲要》虽对中小学心理健康教育资源建设提出要求，但时至今日，湖南省中小学对《纲要》的执行情况未见相关报告。部分市州的调查数据提示，湖南的中小学心理健康教育资源建设不如人意，整体数量上达不到国家要求，且不同类型、不同地域的学校存在显著差异1 研究方法1.1 研究对象湖南省小学、初中、普通高中和特殊教育学校（不含小学教学点，下同）。根据湖南省教育厅基础教育处提供的学校数据，应调查学校共计12268所。1.2 研究内容与工具研究内容为2018-2019学年度学校心理健康教育资源现状。心理健康教育资源主要包括组织管理与机构设置、工作队伍建设、硬件建设。以《纲要》为基础设计调查问卷。为保证获得数据的客观性，问卷条目涉及的均为客观内容，不受填表人角色、教育和工作经历的影响。研究还要求学校提供年度工作计划、专题会议记录、督导工作以及部分政策制度等相关材料，以此为基础评估数据的真实性和可靠性。1.3 调查过程与方法1.3.1 调查方式以课题组研发的学校心理健康平台为载体，采用在线填写调查问卷的方式进行。1.3.3 调查组织由湖南省教育厅对全部研究学校下发通知，由湖南省教科院组织全省14个市州心理教研员和部分骨干老师在当地成立专门工作小组，负责各地调查工作的专业指导与支持。湖南省教科院对工作小组成员就调查问卷的内容与理解、调查平台的操作等进行了面对面集中培训。1.3.4 质量控制调查由第三方机构完成，且在指导语内特别注明“结果不涉及工作评价”，减少学校对教育行政部门的顾虑；调查问卷收集了填表人员的个人信息和对工作的熟悉程度，以评估数据的可靠性；对于重点内容，还要求上传相关材料，为数据资料提供质量保障。2 结果2.1 问卷回收情况2.1.1 应答的基本情况全省应调查12268所学校，实际完成调查8375所，应答率为68.27%。从市州来看，所有市州均有学校完成了调查，其中有10个市州应答率超过50%，株洲、永州达100%；未超过50%的市州为邵阳、郴州、衡阳和湘潭。从学校类型来看，小学、初中、普通高中、特殊教育学校均有学校完成了调查，且应答率均超过50%，其中小学应答率最高，为84.36%。见表1。调查截止日期后，曾对未应答的学校发函，有部分学校回函申明之所以未完成问卷是因为他们未开展相关工作。2.1.2 应答学校的基本信息完成调查的8375所学校中：从地域分布看，城区学校占18.50%（城区是指在市辖区和不设区的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域）。镇区学校占16.14%（镇区是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域）。乡村学校占65.36%（乡村是指城区、镇区以外的其他区域）。其他信息见表2。问卷填写人的个人信息见表3。2.2 组织管理与机构设置2.2.1 学校心理健康教育业务机构设置在应答的8375所学校中，有3423所明确设置了心理健康教育业务机构，占40.87%。城区、民办、普通高中学校设置心理健康教育业务机构的比例高于镇区/乡村、公办、其他类型学校。见表4。学校设置的心理健康教育业务机构，隶属于德育部门（包括德育处、政教处、学生处等）的比例最高,占73.42%，其次是教务部门（包括教务处、教学处等），占11.36%，此外还有教研部门（主要为教科室），另有8.91%的学校设置了独立于其他部门的心理健康教育专门机构。3423所设置了心理健康教育业务机构的学校中，有2540所学校的机构负责人兼任了其他部门工作，占74.20%，其中43.79%兼任的是德育工作部门