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第二单元 数字编码在生活中的应用 第二单元 数字编码在生活中的应用 第二单元 数字编码在生活中的应用 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 教学重点、难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 实践方式： 观察与比较；调查与分析；编码及运用 方法引导： 如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。 教学过程: 一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。 上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。教师顺势引导学生分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。 教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。这就是今天我们要探索的《数字编码在生活中的应用》。 1、我们周围都有哪些科技新成果、新产品，把你和同学们发现的记录下来。 2、提出自己感兴趣的问题。 三、汇报交流各组课前调查情况。 1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。 2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。 四、确定研究主题，制定研究方案 1、本单元我们以“数字编码在生活中的应用”为例，开展研究活动。 2、0--9虽然只有十个数字，但它们在变化中传递着各式各样的信息，让我们围绕研究主题制定一份切实可行的研究方案吧。 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 教学重点、难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 实践方式： 观察与比较；调查与分析；编码及运用 方法引导： 如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。 教学过程: 同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 二、新课学习 1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细 观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） 3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ①、晋城的邮编048000是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 ②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。 我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地 方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观 察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相 2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````） 3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？ 四、课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？ 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 知识重点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 教学难点: 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法 课前搜集: 1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 教学过程: 一、 情景引入： 同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）