学校教育制度范本.pptxVIP

;引　言 ;第五章 学校教育制度 ;第一节 学校教育制度及其发展 ; 制度，究其实质，是一种规范体系，它以规则的形式限定着特定社会群体的基本关系，使之有序化和组织化，从而形成一定的组织结构和体系。;教育制度是指教育的各种施教机构与组织构成的系统。;一、学校教育制度的概念 ;（一）双轨学制（英国、法国、德国） 一轨：学术教育，自上而下的结构，即大学→中学 一轨：职业教育，从下而上的结构，即小学→职业学校 优点：分工明确，办学效益高； 缺点：严重违背教育机???均等；;20世纪初的英国学制图;20世纪初的法国学制;（二）单轨学制（美国）;美国学制;（三）分支型学制（混合型学制或中间型学制）（前苏联）;现代学制发展趋势是：传统的双轨制在向单轨制发展，更多国家教育制度向分支型学制方向发展。 ;（一）社会生产力发展水平 （二）社会政治经济制度 （三）学生身心发展规律 （四）原有学制和世界学制的改革;（一）重视学前教育与小学教育的衔接 （二）普及教育向两端延长 （三）普通教育职业和职业教育普通化 （四）高等教育加强与实践的联系，实现教育、科学、生产一体化;第二节 我国的学校教育制度 ; 1902年《钦定学堂章程》； 我国第一个现代学制； 未实行；; 癸卯学制系统图 ;壬戌学制系统图;;1951年《关于改革学制的决定》特点 ;全国应在3年到5年的时间内，基本上完成扫除文盲、普及小学教育； 将以15年左右的时间来普及高等教育，然后再以15年左右的时间来从事提高的工作。;1985年《关于教育体制改革的决定》主要内容 ;“两基”、“两全”、“两重”； 确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型； 改变办学的体制，改革和完善投资体系。 ;学前教育 初等教育 中等教育 高等教育 从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。以后发展：单轨学制。;我国现行学制;1、学前教育（或幼儿教育） ：托儿所和幼儿园 2、初等教育：小学（学制6年，或5年） 3、中等教育 ：普通中学、中等专业学校、中等职业学校、技工学校等。普通中学分初、高中两级，初中属义务教育阶段，修业年限3年（或4年），高中3年。 4、高等教育 ：全日制大学、专门学院、高等专科学校、研究生院，各类成人高校，教育学院、电大等。;1.基本普及学前教育 2.巩固提高九年义务教育 3.加快普及高中阶段教育 4.大力发展职业教育 5.全面提高高等教育质量，优化结构办出特色 6.加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》;将幼儿园纳入义务教育 ：有必要？不现实？;纳入义务教育缓解压力 ;　列入义务教育不现实 ;1.基本普及学前教育 2.巩固提高九年义务教育 3.加快普及高中阶段教育 4.大力发展职业教育 5.全面提高高等教育质量，优化结构办出特色 6.加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》; 义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。;义务教育的特点 ;延长义务教育年限 ？？？ ;学制相关视频 ;学用结合; 世界教育的三种类型 中国教育的位置 世界教育可分为美国型、中国型、日韩型三类。美国的特色是不重视学生的成绩，不以成绩区分胜者和败者，其教育的目的在于个人能力的培养与发挥。中国的特色是重视提高所有学生的成绩。美国模式是对能力的绝对评价，中国模式则是相对评价，谁比谁优秀，谁胜谁败成为评价的关键，不同的教育理念导致各答来决定谁对谁错。而中国教育为了解谁比谁优秀，就需要区分 同一问题的正解者和误解者，于是与试卷考试形成难以割舍的关系。 诺贝尔奖获得者及可称为高中生诺贝尔奖的世界科学技术大会的金奖几乎被美国人独占，这就是美国模式教育最大限度发挥孩子们的擅长才能的结果。实际上，中国的教育水平很高，可谓处于世界最高峰。相比之下美国的教育水平很低，只会加法不会乘除的美国人随处可见。如果给售货员100美元的纸币买80美元的东西，多半情况下，售货员先将售出的东西放在面前，念叨着“80美金”，然后将一张10美元纸币放在货物上，“90美金”，再放上一张10美元， “100美金”。售货员找钱用加法。美国工人也用加法清点仓库货物，而不是算一排有多少，一列有多少，然后用乘法。而在中国则完全不同，幼儿园的孩子就已学会简单的加减运算，初一就在学习二元一次方程了。中国学校往往在进行日常生活中毫无用处的教育，因为教育的重心是放在谁胜谁负上。除了数学老师和与数学密切相关的职业外，