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第五章 学习策略;对学习策略定义的不同角度;学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。 ;对概念的理解;二、学习策略的种类;三、研究学习策略的意义;第二节 几种常用的学习策略;常见的复述形式;（二）精加工策略(elaboration strategies);从记忆天才说起;; 据说日本索尼公司有一个叫友寄英哲的职员，能背诵圆周率达小数点后两万位。我国著名的桥梁专家茅以升从小就记忆力惊人，他爷爷抄古文《三都赋》，他在旁边看，文章抄完了，他马上就能全文背出来。; “??界记忆大师” Dominic OBrien出生于英国，是世界上最令人赞叹的记忆天才。1991年，奥布莱恩初出茅庐，凭借着自己独创的“多米尼克系统”，在当时的首届世界记忆锦标赛上扫尽强敌，成为当年的记忆冠军，并创下新的世界纪录。此后11年间，奥布莱恩共8次卫冕成功，稳居冠军宝座。; 他可以用38秒记住一副扑克牌的顺序，用30分钟记住2385个随机产生的数字，用1个小时记住元素周期表上110种元素的原子序数、元素符号、元素类别和精确到4位小数的原子量……他因为记性太好而被各国的赌场拒之门外，现在不仅英国所有的赌场都不欢迎他，就算在法国、捷克、美国等国的赌场，也都盯上了他，不让他入场。0i ; 根据Ericsson和Kintsch（1995）的研究，拥有特殊记忆才能的关键要素是：“被试必须把编码信息与恰当的线索联系起来。这种联系允许被试以后激活某一特定的提取线索，从而部分地恢复编码时的条件以便从长时记忆中提取合乎要求的信息。” ; Ericsson（1988）提出要想获得很高的记忆技能，必须满足以下三个条件：一是意义编码（meaning encoding），即信息应该在意义层面上加工，把信息和存储的知识联系起来；二是提取结构（retrieval structure），即线索应该与信息一起存储以利于其后的提取；三是加速（speed-up），即广泛练习以使编码和提取中所涉及的加工过程越来越快，直至达到自动化的程度。 ;提取的策略——记忆术 歌诀记忆法 陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。 绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。 隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。 黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。 元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。 李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。 洪杨率领太平军，攻占南京作天京。 坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。 ;春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连； 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。上半年来六、二一，下半年是八、廿三；每月两节日期定，最多相差一两天。 ;直观形象记忆法;谐音记忆法;用谐音法记忆历史年代 　(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。　(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。  ; 特征记忆法;比较记忆法;联想法 淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。这样就记牢了。 ;;5R笔记法（康奈尔笔记法）;（三）组织策略 （organizational strategies);;;三、阅读策略;PQ4R法;四、 问题解决的策略;;问题的类型; 问题解决的基本特点 1. 问题情境性 2. 目的指向性 3. 操作序列性 4. 认知操作性 ;常用的问题解决策略; 设有3个传教士和3个野人同在河的左岸，他们都要到对岸去；河里只有一条船，他们都会划船，但每次渡船至多只能乘两人；如果在任何一边河岸上，野人的数量超过传教士，野人就要吃掉传教士，问怎样才能用船将3个传教士和3个野人从左岸都渡到右岸，又不会发生传教士被吃的事件呢？ ; 利用手段—目的分析法。分为6步：①两个野人先划船过河；②一个野人划船返回左岸；③再有两个野人划船到右岸；④一个野人又划船返回左岸；⑤两个传教士划船到左岸；⑥一个传教士和一个野人划船返回左岸。 ;① 解题时，不要匆忙解答，先要准确理解题意； ②从整体上把握题意，必要的时候画图分析； ③在理解题的整体意义的基础上判断解题的思路和方向； ④充分利用已知条件（顺向推理）； ⑤要善于运用双向推理（顺向推理和逆向推理相结合）； ⑥克服思维定势，进行扩散性思维； ⑦解题后要总结思路，举一反三。 ;五、元认知策略;元认知问卷的部分内容;小学生作文自我提问单;（二）元认知的作用;文章阅读理解自我监控问题单;（三）元认知基本策略;六、资源管理策略 (resource management strategies);;学业求助