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主题教研活动记录表 主题教研活动记录表excl; 主题教研活动记录表! 工作单位：昆阳二小 语文组团队教研活动 141——15 一年级3班、4班、5班、6班教室和小型会议室 优化识字写字策略 创建快乐有效课堂 徐赛洁、林小影、张爱红、周妹 本次主题研讨活动，一年级备课组就如何让一年级学生轻松、快乐识字进行了认真地探索，一年级四位老师分两天展示课例，分别是：张爱红老师的《乌鸦喝水》、徐赛洁老师的《识字》、林小影老师的《小白兔和小灰兔》和周妹老师的《识字8》。四位老师在课堂教学中运用巧编儿歌识字法、猜字谜识字法、找不同识字法、说反义词识字法、小故事识字法以及加、减、换识字法??力求优化识字写字策略，创建出快乐有效的课堂。 随后，低年级组语文老师根据课例作优化识字写字策略的主题研讨。活动由黄小影老师主持，黄小影、周妹、叶华平、应密等四位老师对课例进行赏评，与会老师也纷纷亮出了己的观点，在充分肯定四位老师的精心设计和课堂把握的同时，有的老师提出质疑“在课堂中使用巧编儿歌识字策略是否能让学生真正有效记忆？”，有的则认为：“低段识字教学，尤其是一年级的识字入门教学，重在培养学生识字的兴趣。”经过一番激烈的讨论后，老师们达成共识：巧编儿歌识字法、猜字谜识字法、编字谜识字法等识字策略能激发学生识字兴趣，如果能把学生的识字热情延伸到课外，引向日常生活那就是成功的。 识字教学是学生学习的开始，是形成读写能力的先决条件。因此，识字教学也是低段语文教学中的重中之重。此次一年级备课组开展“优化识字写字策略，创建快乐有效课堂”的主题研讨活动意义重大，教师热情参与，为常态识字教学解疑问难，开辟了一条新思路。但是，在此次主题研讨活动中关于写字教学策略的研讨略显单薄了些。相信通过这一次“优化识字写字策略，创建快乐有效课堂”主题研讨活动，老师们在以后的教学中定会引起重视，不断思考，不断创新。 科研处负责人签字： 工作单位：昆阳二小 语文组团队教研活动 141——15 一年级3班、4班、5班、6班教室和小型会议室 优化识字写字策略 创建快乐有效课堂 徐赛洁、林小影、张爱红、周妹 本次主题研讨活动，一年级备课组就如何让一年级学生轻松、快乐识字进行了认真地探索，一年级四位老师分两天展示课例，分别是：张爱红老师的《乌鸦喝水》、徐赛洁老师的《识字》、林小影老师的《小白兔和小灰兔》和周妹老师的《识字8》。四位老师在课堂教学中运用巧编儿歌识字法、猜字谜识字法、找不同识字法、说反义词识字法、小故事识字法以及加、减、换识字法??力求优化识字写字策略，创建出快乐有效的课堂。 随后，低年级组语文老师根据课例作优化识字写字策略的主题研讨。活动由黄小影老师主持，黄小影、周妹、叶华平、应密等四位老师对课例进行赏评，与会老师也纷纷亮出了己的观点，在充分肯定四位老师的精心设计和课堂把握的同时，有的老师提出质疑“在课堂中使用巧编儿歌识字策略是否能让学生真正有效记忆？”，有的则认为：“低段识字教学，尤其是一年级的识字入门教学，重在培养学生识字的兴趣。”经过一番激烈的讨论后，老师们达成共识：巧编儿歌识字法、猜字谜识字法、编字谜识字法等识字策略能激发学生识字兴趣，如果能把学生的识字热情延伸到课外，引向日常生活那就是成功的。 识字教学是学生学习的开始，是形成读写能力的先决条件。因此，识字教学也是低段语文教学中的重中之重。此次一年级备课组开展“优化识字写字策略，创建快乐有效课堂”的主题研讨活动意义重大，教师热情参与，为常态识字教学解疑问难，开辟了一条新思路。但是，在此次主题研讨活动中关于写字教学策略的研讨略显单薄了些。相信通过这一次“优化识字写字策略，创建快乐有效课堂”主题研讨活动，老师们在以后的教学中定会引起重视，不断思考，不断创新。 科研处负责人签字：