《11白桦》公开课优秀教案及说课稿.pdf

《11 白桦》公开课优秀教案及说课稿 一、朗读诗歌，各种形式朗读 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字 音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 3.小组交流:通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现? 二、品读诗歌，感悟意境 1.生自由地读诗歌，并边读边想象: 你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作 者什么情感? 2.小组内讨论交流。 3.班上交流，师相机引导: 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的 花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约， 表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦 那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的 热爱之情。 三、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1.学生默读阅读材料。 出示： 夜 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 2.让学生说说读了这首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点: 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 ② 这首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物) 四、体会现代诗和古诗的区别 1.自读《春夜喜雨》 2.小组内交流交流你的发现。 3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同: 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押 韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、拓展延伸 1.背诵这首诗。 2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 1.认识“绣、潇”等9个生字,会写“桦、涂”等 11个字,会写“白桦、毛茸茸”等 7个词语。 2.有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。 3.积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。 一、激发兴趣,导入新课。 1.(出示白桦的图片)你知道图片中的植物是什么吗? 2.今天,我们来学习一首外国诗歌——《白桦》。(板书课题) 3.齐读课题,读准“桦”字。 二、初读课文,整体感知。 1.白桦是落叶乔木,树干端直,树皮灰白色,纸状,分层脱落。是形成天然林的主要树种之一。木材 可供一般建筑及制作器具之用,树皮可提桦油。白桦是俄罗斯的国树,是这个国家民族精神的象 征。 2.读词语:白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 金晖 徜徉 3.重点指导:“潇”字是左右结构;“朦”字书写时注意右部不要少了短横;“抹”字右边上横长, 下横短。 4.指名朗读诗歌,思考:诗歌的每一小节写的是什么? 第一小节:写“我”的窗前有一棵白桦。 第二小节:写白桦在雪中的美。 第三小节:写白桦在朦胧寂静中的美。 第四小节:写白桦在朝霞映照下的美。 三、品读诗歌,感悟意境。 1.自由朗读诗歌,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?(美丽) 2.作者从哪几个方面赞美白桦的美丽?(雪中、寂静中、朝霞中) 3.在文中找出表现白桦美丽的词语。(如画、玉立、光华) 4.想象白桦“如画、玉立、光华”的样子,读出白桦的特点。 5.出示短语,学生读。 洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 同学们,读了这些词语,你眼前出现了一幅怎样的画面?你看到了什么?想到了什么?请你选择几个 短语描述一下这棵白桦。 6.配乐范读。你体会到了什么?(作者对白桦的赞美、对大自然的热爱之情。) 7.有感情地朗读这首诗。分组赛读,齐读。 四、拓展延伸。 1.你还知道哪些与植物有关的诗歌? 2.出示与植物有关的诗歌,读一读。