全媒体新闻采访及写作课程标准.docx

如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 《全媒体新闻采写教程》课程标准 课程代码： z01165 建议课时数： 72 课时 适用专业：新闻采编与制作专业 先修课程：新闻学、中国新闻事业史 后继课程：新闻评论学、报纸编辑、电子排版一、前言 全媒体新闻采访与写作是随着社会发展，技术进步，作为新闻学的一门必修的延伸课程。它以新闻理论为基础，主要讲授新闻采访要求、过程、方法、心理，新闻写作的规律、方法等，使学生了解新闻采访的基本规律，新闻写作实践上达到一定水平，并在理论上得到一定的升华。 （一）课程性质 本课程是新闻采编与制作专业主干课程，是研究新闻采访规律和方法的科学，是新闻学领域中更偏重于应用方面的科学。新闻采访学既是记者采访活动的规律和方法的总结与概括，又是指导记者更好地从事新闻采访实践的武器。通过本课程的学习，使学生掌握全媒体时代的新闻采访技能，能够独立完成采访工作。本课程要以新闻基本理论为基础，也是进一步学习其他专业课程的基础。 （二）设计思路 本课程是依据全媒体时代新闻工作的技能需要而设置的。新闻工作者报道新闻首先要采集信息，即进行采访工作，采访活动不是随意进行的，需要一定的方法和技巧，为此设立这门课程。本课程是根据任务引领型的项目活动要求，从新闻采访与写作课程中分流出来的一门课，原来的课程内容比较多，既要学习采访技巧，又要学习写作技 如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 巧，课时又比较少，学生掌握程度有限，实践时间不足。学校根据实际情况，将一门全媒体采写课分解成全媒体新闻采访和全媒体新闻写作两门课，本课程的侧重点是全媒体新闻采访技能，主要是发现线索和获取新闻的技巧。 课程内容的编排和组织是以新闻工作需求、学生的认知规律、多 年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选 择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程 模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体 项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职 业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧 围绕工作任务完成的需要来进行， 并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中， 采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。本门课程建议周学 时为 4 学时，以每学期 18 周计算，共 72 学时； 二、课程目标 通过任务引领型的项目活动，使学生能掌握全媒体新闻基础理论知识和采访的基础知识，提高新闻敏感和实际的采访能力，应对采访中出现的各种问题，独立出色完成采访工作；使学生能够养成守信、吃苦耐劳的品德，勤于思考，提高自我学习能力，提高应变能力，培养对有价值新闻信息的挖掘精神。 （一）职业能力目标 应达到的知识目标 能区分记者的职业素质； 能领会新闻报道的基本要求； 能描述采访活动流程； 如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 应达到的技能目标 能熟练运用多媒体信息工具； 能发现和分析新闻线索； 能有效进行采访准备工作； 能自然大方与人交际，熟练进行采访工作； 能对采访到的信息进行归纳整理； 应达到的素质目标 养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德； 养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯； 培养责任感和不畏艰险，深入实际的精神； 具备各个学科基础的知识修养； 熟练使用多媒体信息工具、现代交通、通讯工具； （二）工作任务与职业能力 《全媒体新闻采写教程》工作任务与职业能力分析 教学项目 工作任务 职业能力 新 闻 采 访与写作  评稿评片与职务分工 选题策划 / 获取新闻线索 能区分记者的职业分工 能体会新闻报道的基本要求 能理顺任一报社记者结构与分工能描述采访工作流程 能根据采访报道的基本要求评析新闻作品领会新闻敏感的作用 能领会新闻价值要素 了解获取新闻线索的途径重视记者的修养 能根据当前形势分析近期新闻报道重点 能根据媒体性质结合新闻线索给出当前参考选题 《全媒体新闻采写教程》工作任务与职业能力分析 《全媒体新闻采写教程》工作任务与职业能力分析 教学项目 工作任务 职业能力 采访新闻 踩点 掌握采访准备的步骤和内容 掌握采访计划的制定方法掌握问题的拟定方法 能根据报道任务完成采访准备工作并制定出采访计划书 能根据采访需要合理设计问题掌握采访前踩点的注意事项 能快速熟悉采访场地并找到合适的采访位置和角 度 新 闻 采 访 与写作 实施采访 能掌握提问的技巧 能掌握倾听的技巧能掌握观察的技巧 能通过提问获取有效信息能倾听和观察到有效信息 能快速整理采访素材 三、整体教学设计 （一）教学模式 该课程的内容包含全媒体新闻“采访”和全媒体新闻“写作”两大板块；课程的特点是实践操作性强；课程主要的