小数加减法整理与复习一.docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 教案格式模版 （数学）学科 第二 章节（或单元）第（12 ）课时教案 教材版本：北京市基础教育课程改革实验教材 年级：四 课题 小数加减法整理与复习1 、田刑 夕一 、田升 课型 练习 课时 教 学 目 标 知识与技能： 指导学生对所学内容进行归纳整理，形成知识网络；培养抽象概括的能力；提高简算能力。 过程与方法： 学生通过独立看书、小组交流、计算、订正等方法，对所学内容进行归纳整理，形成知识网络； 培养抽象概括的能力；提高简算能力。 情感态度与价值观： 渗透分类思想；培养学生应用数学的意识和应用数学的能力。 教学重点 指导整理知识，帮助学生形成知识网络。 教学难点 沟通知识间的联系。 主要教法 引导、监控计算等。 学习指导 教师通过引导学生归纳概括、监控计算等让学生对所学内容进行归纳整理，形成知识网 络；并培养其抽象概括和提高其简算能力。 教学资源 教材  板 书 设 计 整理与复习 12.37+6.5+9.63+3.5 54.8 —41.16 —7.84 （加法交换、结合律） （减法的性质） 26.78+9.6 - 10.78 （符号搬家） 19.45 — （ 6.45+3.8 ） 32.67+5.33 - 20.91 （减法的性质的逆用） （运算顺序） 教 学 后 记 教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 1， 10 一、揭示课题 今天我们要对所学的A单元进行整 理与复习。 二、形成知识网络 1、引导看书，归纳一下本单元所学的内容。 三、沟通知识间的联系 1、小数加法 在家法里我们主要研究出了小数加法的什 么？ 算算这两道题，回忆一下小数加法的计算 法则的内容是什么？ 1.8+5.45 0.98+0.64 2学生独立看书，归纳本单元所学内容，然后组 内交流。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 26 引导学生概括小数加法的计算法则：计算 小数加法，先把各数的小数点对齐（也就 是相同数位对齐），再按照整数加法的法则 进行计算。得数的小数点要和横线上的小 数点对齐。 2、小数减法 要想知道这两道小数加法题算的对不 对，就要进行验算。可以怎样验算呢？ 引导学生概括小数减法的计算法则：计算 小数减法，先把各数的小数点对齐（也就 是相同数位对齐），再按照整数减法的法则 进行计算。得数的小数点要和横线上的小 数点对齐。 3、整体概括小数减法的计算法则 小数加减法计算过程有许多相同之处，你 能把法则合起来进行归纳概括吗？ 4、简算 用简算方法进行计算 12.37+6.5+9.63+3.5 （加法交换、结合 律） 54.8 -41.16 —7.8 （减法的性质） 26.78+9.6 -10.78 （符号搬家） 19.45 — （ 6.45+3.8 ） （减法的性质的逆 用） 学生：计算法则。 独立计算，指名板演 订正板演，指名说计算过程。 学生概括。 学生：交换加数的位置、利用减法验算。 借助加减法的关系，用减法对加法进行验算。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 32.67+5.33 — 20.91 （运算顺序） 1）教师提示： 做简算题时要注意什么？ 2）引导概括简算的方法（补充板书） 四、课堂回顾 说说这节课的收获？ 独立自选一题进行验算，指名板演。 订正板演，指名说计算过程。 学生概括。 学生：计算小数加、减法，先把各数的小数点对 齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法 的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小 数点对齐。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 学生说一说：数字、运算符号的特点，思考简算 方法、认真计算。 学生： 1）独立进行简算，指名板演 2）订正板演，说明思考、简算的过程 学生概括。 说一说收获。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 3，