小数的性质练习.docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 教案格式模版 （ 数学）学科 一 章节（或单元）第（7 ）课时教案 教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材 年级：四 课题 小数的性质练习2 课型 练习 课时 知识与技能： 教 根据小数的性质进行小数的化简和改写。培养学生的应用知识的能力。 学 过程与方法： 目 通过练习指导，巩固小数的性质。根据小数的性质进行小数的化简和改写。 标 情感态度与价值观： 培养学生的认真检查的品质。 教学重点 化简和改写。 教学难点 先统一单位再改写。 主要教法 练习指导 学习指导 根据小数的性质进行小数的化简和改写，改写前先统一单位。 教学资源 课件 小数的性质 0.80=0.8 板 206.0500=206.05 书 0.5=0.50 设 3.08=3.080 计 40=40.000  教 学 后 记 教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 2 18 一、 导入：2 1、提问：什么是小数的性质？ 2、引入：根据这个性质遇到小数末尾有 0 的可以化简。 二、练习： 课件呈现： 1、出示练习： 把 0.80 和 206.0500 化简。 读题。 0.80有什么特点，根据是什么， 写成什么？ 206.0500 呢？ 这两个0可以去掉吗？为什么？ 在小数的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大 小/、变。 0.80的小数末尾一个 0 ,根据小数的性质可  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 2、练习：化简：0.600 0.07800 3、过渡：小数末尾0可以去掉使小数化简， 但也可以根据需要有时需添 0还可以在整 数的个位的右卜角点一个小数点，再添 0, 把整数写成小数形式。 例：每条毛巾1.60元。 每个凳子8.00 元。 每个包20.00元。 4、课件出示：不改变数的大小，把 0.5、 3.08、40改写成小数部分是三位的小数。 0.5=0.500 提问：表示多少？计数单位是多少？ 3.08=3.080 问题同上。40=40.000 把末尾的0去掉，写成0.8。 206.0500只能去掉小数末尾的 0,中间的两个0 不能去掉，去掉后就改变小数的大小了。 学生完成。 0.5表示5个百分之一，计数单位是百分之一。 0.500表示500个千分之一，计数单位是千分之 一o以卜两个同理。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 15 小结：什么变了？什么没变？ 1、练一练：把左右两边相等的小数用线 连接起来。 0.300 2.80 0.03 0.30 0.80 0.030 2.800 0.8 三、巩固练习： 课件呈现： 1、用元作单位，改写成小数部分是两位的 小数。 3元2角 6角 9分 18元 1元零3分 1角1分 2、不改变大小，改为三位小数。 5.4 10.04 7 8.01 3.087 134.87 0.9 885.34 5.400 10.040 7.000 8.010 3.087 13.000 小数的大小没变，小数的计数单位发生了变化。 学生完成。 3.20 元 0.60 元 0.09 元 18.00 元 1.03 元 0.11 元 学生完成。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 2 4.870 0.900 885.340 3、断每组数是否相等，为什么？ 30.40 和 30.400 4.08 和 4.80 0.0120 和 0.012 25.0 和 25.00 4、把0.7以百分之一为单位写出来就是 （ ）把0.02以千分之T单位写出来 就是（ ） 把5以十分之一为单位写出来就是 （ ） 四、课堂小结： 师：这节课学到了什么知识？根据什么？ 有什么需注意的？ 这节课学会了根据小数的性质怎样化简小数，要 注意不是最简的小数一定要化成最简的。