小数的性质练习2.docxVIP

精品资源 精品资源 欢下载 欢下载 教案格式模版 （ 数学）学科一章节（或单元）第（8 ）课时教案 教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材 年级：四 课题 小数的性质练习2 课型 练习 课时 教 学 目 标 知识与技能： 使学生进一步理解小数的性质。会应用小数的性质把末尾有 0的小数化简，把一个数改写成指 定位数的小数；加深学生对小数的理解。 过程与方法： 通过讨论、探究、练习知道，学生能应用小数的性质把末尾有 0的小数化简，把一个数改写成 指定位数的小数；加深学生对小数的理解。 情感态度与价值观： 培养学生运用知识进行判断的能力。 教学重点 进一步理解小数的性质。 教学难点 应用小数的性质化简、改写。 主要教法 练习指导、讨论、探究。 学习指导 通过练习指导、讨论探究，应用小数的性质解决简单的实际问题。 教学资源 课件、米尺、止方形图片两张（大小相同的）学生尺。 板 书 设 计 小数的性质 1分米用小数表小是 0.1米。 10厘米用小数表示是 0.10米。 100毫米用小数表示是 0.100米。  教 学 后 记 教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 2 20 一、问题情境导入：2 星期天，小红随妈妈去商店买手套和毛巾， 他们看到手套和毛巾的标价分别是这样的 课件出： 品名：手套 单价2.50元 品名：毛 巾 单价3.00元 你知道为什么2元5角可以写成2.50元， 3兀可以写成3.00元呢？依据的是什么？ 二、复习小数的性质： 1、出示画有米尺的投影图，说出： 1分米、10厘米、100毫米都写成用米作 单位的分数，该怎样写呢？写成用米作单 位的小数又该怎样写？ 观察黑板上的板书，说一说你发现了什 么？ 你是怎样发现的？ 2、屏幕上出现同样大小的两幅正方形图， 观察：左图是什么意思？涂色部分用小数 怎样表示？右图又是什么意思？涂色部分 用小数又该怎样表示？ (2)比较0.30和0.3在正方形里所占的 面积大小，你有什么新发现？ 小数的性质。 1分米用小数表小是 0.1米。 10 厘米用小数表示是 0.10 米。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 3、引导根据自己的理解叙述小数的性质 4、练习： 课件： 卜面各数中哪些0可以去掉？ 3.90 0.300 1.800 500 60.60 5.780 0.4000 102.020 100.3 5.030 5、把0.70 105.900 化简需要怎样做？ 把一个小数末尾0去掉是根据什么？ 6、在不改变小数大小的前提下把 0.2 、 4.08、3改写成小数部分是三位的小数需 要怎么做？ 7、怎样把3改写成小数部分是三位的小 数？ 三、应用练习：16 课件呈现： 1、化简卜面的小数 0.40 1.850 2.900 0.080 12.00 2、不改变小数的大小，把卜面小数改写成 小数部分是三位的小数。 0.9 30.04 5.4 8.186 3、判断 (1)在一个数的末尾添上或火掉 0,这个 数的大小/、变。() (2)在小数点的末尾添上或火掉 0,小数 的大小/、变。( ) (3)在小数末尾添上或火掉 0,小数的大 小/、变。 ( ) 四、全课小结：2 100毫米用小数表示是 0.100米。 发现了 0.1米=0.10米=0.100米 (0.3) (0.30 ) 0.30=0.3 学生根据自己的理解叙述小数的性质。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 通过复习和练习你有什么收获？ 去掉小数末尾的0,根据小数的性质。 先看这些小数的小数部分已有几位小数，还差几 位就是三位，再在该小数的末尾添几个 0就行了。 整数改写小数时，一定要在个位的右卜角点上小 数点。 学生自己完成。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 16 学生说明理由。  教学过程 时间 教学内容及教师活动 学生活动 2