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走职业化道路 打造高素质管理队伍 从稚嫩园筹备开头至今，在全体教职员工的共同努力下，各方面快速进展， 无论在人员编制还是硬件方面得到了较大的提高，但是在教育管理、提升人员职业化素质等软件方面，还做得不够，因此走职业化道路，打造高素质管理队伍 【关键词】： 职业化建设 综合性 专业化 跨越式进展 服务工作 高素质 团队 一、职业化和职业化素质 （一）职业化概念 职业化，目前还没有一个权威的定义。但多数专家和学者认为：职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。美国教育学会（1948）（1）基本的心智活动；（2）专业化的学问体系；（3）需要长时间的特地训练；（4）需要持续的在职成长；（5）供应终身从事的职业生涯和永久的成员资格；（6）置服务于个人利益之上；（7）拥有强大、严格的专业团体；（8）建立自身的专业标准。一句话就是要处处体现的职业化素质。 （二）职业化素质 实现职业化团队，就务必先具备各岗位相对应的职业化素质。具体来说，主要包括以下六个方面： 职业资质 职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求，是能够胜任本职业的基本标准，是对职业在必备学问和专业经验方面的基本要求。资质是能力被社会认同的证明，如、幼儿老师、医生、保育员获得资格证书才能够上岗，这就是一种资质，是具有一定职业标准能力的外在证明。 职业心态 人与人之间只有很小的差异，这种差异就是对事对物的态度，这种差异往往造成人生结果的巨大差异，是成功还是失败。个人事业能否成功，不在乎你的才华，最重要的是您的态度。态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 职业心态主要有：积极的心态、包涵的心态、自信的心态、行动的心态、 学习的心态、责任的心态、廉耻的心态、奉献的心态、竞争的心态、专注的心 态、感恩的心态等等。 职业道德 人生在世，最重要的有两件事：一是学做人，一是学做事。做人和做事，都务必受到道德的监督和约束。如老师的职业道德，简单地说，老师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，学问分子职业道德之一。老师职业道德的产生和进展，是同人们教育活动的进展直接相联系的，它对形成老师的职业心理和职业理想，形成老师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，老师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 老师职业道德，又称“老师道德”或“师德”。是老师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是老师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了老师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是老师行业的特殊道德要求，是调整老师与老师，老师与学生，老师与学校领导，老师与学生家长以及老师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在老师职业中的特殊体现。 职业行为 行为是指一个人外显动作和活动的总和，具体来说是指一个人说了什么，做了什么和想了什么。依据社会伦理和组织所要求的行为规范，每个人的行为都可以分为正确的行为和错误的行为。 老师的职业是神圣的——师德，担负着培育、教育下一代人的艰难繁重的任务，老师用学问的力量去激励学生求知的欲望，以爱之心架起师生之间友情的桥梁。老师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。因此,加强师德修养是我国在新世纪培育高素质创新人才的重要保证 首先,提高老师职业道德认识和陶冶老师职业道德情感,是增加师德修养的前提， 师德是老师职业理想的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以猛烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多”。一个喜欢教育事业的人，是要甘于孤独， 甘于辛苦的。这是师德的首要条件。 职业技能 老师、医生、厨师、保安等职业技能是工作岗位对“人”专业技能的要求， 职业化必备的职业技能主要有：角色认知、正确工作观与集体观、科学工作方法、形象与礼仪、团队精神、人际关系处理技巧、与工作或执法对象的谈话技巧、情绪掌握技巧、交往艺术、执行能力等。 如老师的职业技能： 务必具备组织教育和教学的能力，表现在擅长制定教学计划，编写教案， 组织教学，与家庭、社会协作等方面； 具备语言表达能力，老师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并擅长结合 姿态、表情、手势，使语言更具表现力； 具备组织管理能力，表现在擅长组织和管理班集体，对学生和班级日常工作 良好地组织管理方面； 具备自我调控能力，对于出现的新状况，老师能及时分析调整，使工作达到 最优化的程度。 二、提高职业化素质的重要性和紧迫性 （一）、近 1 年来，稚嫩园采取了一系列强化队伍建设的