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认识浮力教案 课题：《9.1认识浮力》 课题：《9.1认识浮力》 知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因。 （2）学习用弹簧测力计测量浮力的大小。 过程与方法 （1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 （2）经历探究浮力产生原因的过程，学习使用物理模型法。 情感态度与价值观 （1）亲身参与科学探究的过程，实事求是地记录。 （2）根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 教学重点 ：（1）浮力概念的建立。 （2） “称重法”测量浮力。 教学难点 ：（1）浮力产生的原因。 （2）“压力差法”计算浮力。 本节课对每个知识点的处理，尽量从学生的生活经验出发，从实验入手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，有感性到理性，逐步深化对浮力的认识。 教师器材：铁架台、杠杆、充足气的篮球、套扎气针的气球、矿泉水瓶、乒乓球、烧杯和水。 学生器材：弹簧测力计、金属块、塑料块、大钩码、小方木、粗毛线、扎有橡皮膜的圆筒、烧杯和水。 1、播放录像，提出问题 【课件展示】：两段生活录像“潜水艇下潜，热气球升空”。 教师：提出问题“你知道这里面蕴含着那些科学知识呢？” 学生：讨论交流，举手回答 教学过渡：同学们的回答非常好。液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的托力，我们称作浮力。关于浮力，你想知道它的哪些知识呢？ 学生讨论，提出问题“什么是浮力？浮力是怎样产生的？”等等 。 教师：语言过渡，板书课题：认识浮力 2、揭示目标，明确要求 学生自主阅读目标，明确学习任务 3、自主研讨，合作学习 （一）认识浮力 教师提问：在生活中，浮力的现象十分普遍，轮船可以浮在水面，潜水艇能够潜入水下，这些都与浮力有关。除此之外，你还知道那些物体受到浮力作用呢？ 学生讨论，列举生活实例 教师评价，提出问题“浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力 的方向是怎样的？ 【课件展示】：活动1：体验浮力的存在 学生进行活动，利用桌面器材，自主设计实验，体验液体的浮力，完成学案上的“活动一” 教师巡视指导，引导学生分析上浮物体和漂浮物体的受力情况 教学过渡：同学们的实验暂时到此，请各组同学派代表介绍一下实验的过程，并且回答“活动一”中提出的问题。 学生：介绍实验现象，回答学案问题 教师：评价答案，进行总结，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到竖直向上的浮力。 提出问题：同学们能否设计实验证明浮力的方向总是竖直向上呢？ 【课件展示】：活动2：证明浮力的方向 学生进行活动，选择桌面器材，自主设计实验，证明浮力的方向。完成学案上的“活动二“ 教师巡视指导，提示学生观察浮力的方向。 教学过渡：同学们的实验就到这里，请一组的同学展示一下实验方案，并且回答“活动二”中提出的问题。 学生：展示实验方案，回答学案问题 教学过渡：既然漂浮的物体受到浮力作用，那么下沉的物体受不受浮力作用呢？请同学们联系生活实际谈谈自己的想法。 【课件展示】：活动3：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计示数。 学生进行活动，讨论实验方案，利用桌面器材，进行实验探究，完成学案上的“活动三”。 教师巡视指导，引导学生比较弹簧测力计示数的变化。 学生：汇报实验的方法和实验结论。 教师：根据学生的回答，进行总结，金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，由此可知，下沉的物体也受浮力。 引导学生归纳浮力的定义“一切浸在液体中的物体都要受到液体对他竖直向上的浮力。” 教学过渡：刚才的实验说明，下沉的物体也受浮力的作用，那么我们能否知道金属块受到的浮力有多大呢？ 【课件展示】：活动4：总结一种测算浮力的方法.。 指导学生根据实验的过程和结果，分组讨论提出的问题，完成学案上的“活动四”。 学生讨论，展示答案：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。 教师评价，进行总结：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮=G-F 教师说明：这是测算浮力的方法，我们叫做“称重法”。根据实验的过程和分析，指导学生总结“称重法”测浮力的实验步骤。 教学过渡：提出问题：既然液体对浸在里面的物体产生向上的浮力， 那么气体也是流体，气体对它里面的物体会不会产生浮力呢？ 【课件展示】：活动5：探究空气的浮力 教师演示实验：将充足气的篮球