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《解简易方程》 教案1 　教学目标 　　1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义． 　　2．初步掌握解简易方程的方法并会检验． 　　教学重点 　　使学生初步掌握解方程的方法和书写格式． 　　教学难点 　　帮助学生建立“方程”的概念，并会应用． 　　教学设计 　　一、复习准备 　　（一）口算下面各题． 　　30＋（?? ）＝50??? （??? ）×2＝10 　　（二）列式． 　　1．一支钢笔 元，2支钢笔多少元？ 　　2． 与4的和． 　　二、新授教学 　　（一）方程的意义 　　1．介绍天平 　　这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等． 　　2．引出方程 　　（1）出示图片：天平1 　　教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？ 　　（2）出示图片：天平2 　　教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？ 　　教师板书：20＋？＝100 　　教师说明：这个未知数“？”，如果用 来表示就可以写成20＋ ＝100． 　　（3）出示图片：篮球 　　教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？ 　　教师板书： 　　3．方程的意义． 　　教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？ 　　相同点：都是相等的式子． 　　不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数． 　　教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程． 　　教师强调：含有未知数、等式 　　4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？ 　　（1）出示图片：等式与方程 　　（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程． 　　（二）教学例1 　　1．方程的解 　　教师提问：在 中， 等于多少时方程左边和右边相等？ 　　在 中， 等于多少时方程的左边和右边相等？ 　　教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解． 　　如： 是方程 的解 　　 是方程 的解 　　2．解方程 　　教师板书：求方程的解的过程叫做解方程． 　　3．教学例1 　　例1．解方程 －8＝16 　　（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？ 　　（2）教师板书： 　　解：根据被减数等于减数加差 　　 　　 　　（3）怎样检查解方程是否正确？ 　　检验：把 代入原方程， 　　左边 ，右边 　　左边=右边 　　所以 是原方程的解． 　　4．讨论：“方程的解”和“解方程”有什么区别？ 　　三、课堂小结 　　今天你学到了哪些知识？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区别？ 　　四、巩固练习 　　（一）填空 　　1．含有未知数的（??? ）叫做方程． 　　2．使方程左右两边相等的（??? ），叫做方程的解． 　　3．求方程的解的（??? ）叫解方程． 　　4．下面的式了中是等式的有（???????????? ?????）； 　　是方程的有（?????????????????? ）． 　　 ??? ????? ??? 　　 ? ?? ??? 　　（二）判断，对的在括号里打√，错的打×． 　　1．等式都是方程．（??? ） 　　2．方程都是等式．（??? ） 　　3． 是方程 的解．（??? ） 　　4． 也是方程．（??? ） 　　（三）选择正确答案填在括号内． 　　1． 的解是（??? ） 　　① ??? ② 　　2． 的解是（??? ） 　　① ?? ?② 　　3． 这个式子是（??? ） 　　①是方程???? ②是等式??? ③既是方程又是等式 　　4． 是方程（??? ）的解 　　① ??? ② 　　五、课后作业 　　（一）解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．） 　　 ???? 　　 ???? 　　 ??? 　　（二）用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解． 　　1． 加上35等于91． 　　2． 的3倍等于57． 　　3． 减3的差是6． 　　4．7.8除以 等于1.3． 　　六、板书设计 　　解简易方程 　　含有未知数的等式叫做方程．使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解． 　　 ????? 求方程的解的过程叫做解方程． 　　例1? 解方程 　　解：根据被减数等于减数加差 　　 　　 　　检验：把 代入原方程， 　　左边 ， 　　右边 ， 　　所以 是原方程的解． 　　教案点评： 　　该教学设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又重视能力的培养。教师采取边讲边练、讲练结合的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。