《口算乘法》教案3.docVIP

《口算乘法》教案3 两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12 教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、?给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备：实物投影仪。教学过程：师生活动一、知识迁移，导入新课1、 ?你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、182、 ?下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？18×4 ? ? 53×7 ? ? 89×522×8 ? ? 37×3 ? ? 71×6二、创设情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、 ?出示P59例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、 ?教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1） ?小组合作交流——你用什么方法估算？（2） ?指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18≈20 ?22≈20 ?20×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：18≈20 ?22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法一：22≈20 ?18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。（3） ? ? ?小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？ 同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》（4） ?小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知1、 ?第59页做一做。①看清题意，独立完成? ? ②选择自己喜欢的方法算。? ? ③说一说你是怎么估算的。2、 ?第61页第7题：投影出示情境图引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？①人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。②同桌交流，说说估算的方法。③投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。3、第61页第8题：（1） ?小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（2） ?人人动口在小组交流估算方法。（3） ?请个别同学全班交流。4、 ?第62页第9题，夺红旗小游戏。①以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。②请优胜组派代表介绍经验。③给优胜小组插上小红旗。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业：第62 页第10—12题。