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小学汉语文教学之我见 小学汉语文教学之我见 【摘 要】当今社会，随着科技的不断进步，经济的逐步提高，国家对人才的培养越发的支持和重视，因此，教育界的核心也明确地转向对人才的培育，各个学科服务于学生，各个学习阶段教育者关注学生的成长，在民族小学中开展的汉语文教育学科，通过在小学开展汉语文这门学科，可以为学生学习做基础，了解汉语文知识后，对其他学科的领悟会更加的透彻和牢固。 　　【关键词】汉语文；教学方法；小学 　　学生学习的重要阶段便是在小学，虽然小学的课程没有初、高中那样紧张，知识点没有初、高中那样难，但是，小学却是学生发展和学习的第一步，作为小学汉语文老师，不能轻视这门看似简单实则重要的课程，新课程标准中提出，针对汉语文教学工作，教师要加大对汉语文教学方式和方法的研讨力度，找出最好的教课方法，以下是我总结和归纳的汉语文教学方法。 　　1.营造良好的学习氛围 　　1.1.科技的运用 　　从目前的状况看，我国的科技正处于上升的阶段，可谓前景一片大好，很多领域已逐步引入科技辅助，同样，在教育界这个大领域中，教师也可以采用多媒体、计算机辅助教学。 　　1.2.实物的运用 　　小学阶段，对学生来说依旧是沉浸在游戏、娱乐的时光，既然小学生对新鲜事物好奇心强，玩心重，教师在授课时要采用新颖、开拓性的方法，汉语文知识点贴近生活，教师可以收集生活中的资源，在课堂中运用实物讲解，或者情境再现、角色分配等，让学生轻松、愉悦地学习知识。 　　2.激发学生对汉语文的学习兴趣 　　改变学生被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习汉语文的兴趣。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾经说过：“成功的教学， 所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们汉语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习汉语文的兴趣，学生就会对汉语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、钻研、创造，而这必然会促进汉语文教学的进一步发展并提高其课堂教学效率。汉语文特级教师钱梦龙曾总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的汉语文教师都是这样做的。我国古代伟大的孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教学理论。当代著名的教育家魏书生，也倡导通过良好学习习惯的培养让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而顺其自然地激发起他们学习汉语文的兴趣并保持这种兴趣。 　　3.汉语文教师要具备改革创新的意识 　　当今社会，生活节奏快，竞争压力日益激烈，这样的社会更需要的是能主动地驾驭世界，具备独创性和超前性的应变能力的高素质人才。这就要求今天的教育者必须与时俱进，进行全方位的教育改革，因此，教师自身素质的提高就显得尤为重要。只有教师本身具有创新意识，才能培养出具有创新意识的高素质人才，而汉语文课堂教学是培养学生创造力的重要途径。在汉语文课堂教学中，如果教师能够积极的探索，改变过去以知识的传授为中心的教学观念，为学生创设一个民主、宽松的学习环境，注重发散思维的训练，充分调动学生的主观能动性，强化创新精神和创造能力的培养，鼓励他们根据自己的阅读体验，发表自己的感悟、看法、观点，不人云亦云，精心培养并呵护学生的创新意识，就能使学生潜移默化的受到教师创新精神的感染，逐步增强创新精神。汉语文教师要努力培养学生的创新意识这是教育改革的需要，更是当今时代的需要。只要我们每一个汉语文教师都能够勇于创新，开拓进取，就一定能培养出更多更好的富有创新意识和创造能力的高素质人才！ 　　3.1、确立目标，拓展教材。课时教学目标是教学活动的出发点和归宿。课时教学目标通常分两类：一类是即时达成的目标，主要指知识和能力方面的目标，通常课上完就应达成。因而，确定恰当的教学目标，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。 　　要合理开发利用汉语文课程深厚的人文精神资源，让学生在这个视野开阔。每一篇教材无不体现作者对人的呼唤，对生命的关注，对人的良知的启迪。这些文学作品以不同的情感倾诉的方式进入学生的心灵世界，学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。在这些教材中，寄寓了作者人文主义的理想，指引着学生在阅读中感悟，在理解中思索。明白了人必须有生命意义，要珍爱生命，感受幸福，体会到人必须相互关心爱护；保持善良和真诚；懂得自尊自爱，了解到人生意义、人生价值所在。 　　3.2、个性化学习是课改所提倡的，这里既包括学生个性化学习带来的差异，又包括学生中发展快的与发展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式越来越明显，特别是学生中发展快慢之间的差异。要解决